课程思政在高职英语教学中的实践与研究

邓瑶

摘 要：随着教育改革的一步步深化，加强高职英语教学的改革成为当前教育改革中的主要内容之一。而课程思政在高职英语教学中的实施，促进了高职英语教学的改革。课程思政主要是以“立德树人”作为教育的主要任务，它能构建出全课程、全方位、全员的育人格局形式。课程思政通过在高职英语教学中的实施，能充分地发挥高职英语的特点，从而培养学生们的人文文化以及职业素养。

关键词：课程思政;高职英语教学;实践与研究

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0098-02

教师如果要想在高职课堂英语中对学生进行好的思想政治教育，就要做好课堂学习和实践活动相结合的工作，这是促进高职英语教学发展的一个新途径，也是最有效的一个手段。通过让“课堂思政”在高职英语教学实践中的实施，能更加加深学生对课堂思政的认识，从而为高职英语的实际教学提供有益的教学思路。

一、高职英语教学的现状

第一，学生对高职英语的学习积极性不高，学生的英语水平也存在着很大的差异性，学生对自己的英语学习目标不明确。目前，由于我国高职院校的学生大多是重點院校和本科院校未招收的学生。他们的高考成绩和英语水平相对较差，因此导致英语水平更加参差不齐。学生听说能力差，词汇量少，缺乏兴趣，没有明确的目标和动机，学习热情低等都是高职英语教学中普遍存在的问题。他们大多数人学习英语是为了参加考试，并且现在的高职学生缺乏对英语的使用。

第二，高职英语教师的压力过大。最近几年来，随着高职教育的发展，传统的高职英语教学课堂模式已经不能满足社会和学生的需求了。许多高职院校逐年扩大招生量，但高职英语教师数量却很少增加，这使得现有教师的教学工作量翻了一番，加大了高职英语教师的工作压力，让教师厌倦了英语教学工作。这种情况导致教师几乎没有时间学习和充电，也没有时间参加兼职进修培训，更没有时间去提高自身的教学能力和专业水平。因此，教师的整体教学水平没有得到提高，这就很难达到高职英语教学的目标。最后就是高职英语教学的方法还没有得到创新，没有让学生在高职英语教学课堂中发挥主导的作用，这使高职英语教学的整体效果非常的差，从而影响英语教学的效率。

二、课堂思政在高中英语教学中的作用

在新课改中，对高职阶段的英语教学提出了新的要求。它要求教师在注重对学生英语理论知识进行教学的同时，也要加强对学生的思想政治教育。在新阶段的高职英语教学中“课堂思政”的实践教学就显得尤为重要，教师要结合课堂思政的理念把其应用在高职英语课堂教学中，从而形成新的教学模式。虽然高职学生的英语能力相对较差，学习水平也有所不同，但是高职学生的动手能力和实践能力相对突出。因此教师就可在高职英语教学过程中，通过推行“课堂思政”实践，从而培养学生的综合素质，提高学生的职能能力。课堂思政在高职英语中的教学，不仅能提高学生的实践运用能力，还能提高学生的人文素养，从而更好地实现高职英语教学的而目标。

三、课堂思政在高职英语教学中的实施

1.教师要强化思政意识，转变教学观念

在传统的高职英语课堂中，主要采用以教师为中心、以知识为基础的教学方法，以学生传播知识和让学生掌握知识点为主要教学目标，没有让学生在高职英语教学过程起到主导作用。教学的重点往往是如何提高学生的听、说、读、写等技能。导致学生的英语水平往往提升不上去。这种状况的出现是由于教师没有充分认识到思想政治教育的重要性，没有转变教学观念。因此这就需要就教师要强化思政意识，转变教学理念，让学生在高职英语教学过程中发挥主要作用。

例如，在《职场英语》中“concept of time and punctuality”部分，这部分主要讲的内容是时间和守时。这部分所讲的内容主要是告诉旅游从业人员在接待游客时要准时，不要迟到。教师就可以让学生发现平时在旅游中有没有不守时的现象，然后让学生反思自己在旅游中不守时的原因。这样教师就能通过“concept of time and punctuality”部分 ，让学生增强自身的时间观念，从而加强学生的人文文化，能让学生在旅游中学到更多的人文知识。教师在这个过程中主要就是指导学生，让学生在这过程中发挥主要作用。这样有利于提高学生的英语语法，帮助学生积累词汇量，加强学生对“concept of time and punctuality”这部分内容的掌握，在加强学生时间观念的同时，也激发了学生对高职英语学习的兴趣，更加培养了学生的人文文化。

因此，教师必须要转变教学观念，强化自身的思想政治意识，将思想政治教育融入高职英语教学过程中。教师还要不断提高自身的思想政治修养，增强思想指导责任意识，积极成为思想政治教育的一员，更好地把课堂思政贯穿到高职英语教学过程当中，为我国培养出高素质的人才。

2.以课堂思政理念为基础，创新英语教学方式

在高中英语教学中，教师的英语教学方法不应该单一枯燥，教师应运用灵活多样的教学方法，将思想政治教育融入各个高职英语的教学活动中，以达到最好的英语教学效果。英语教学的特殊性不仅是因为英语语言的教育功能，还因为英语本身能体现出思想价值和文化价值的体系。因此，这就需要英语教师在高职英语教学中要充分发挥英语的特点。英语教师不仅要在语音和语法上传授学生英语知识，还要在此基础上引入相关的文化和历史背景知识，让学生更积极地去学习英语。

例如，教师在讲授《职场英语》中的“holiday celebration”部分的时候，这部分的主要内容讲的是庆祝节假日，教师可以让学生了解一些关于三峡景区的人文文化。教师在讲这部分的内容时可以先给学生们讲讲三峡的旅游文化以及三峡在庆祝节假时都开展些什么活动。教师也可以在课堂上利用多媒体技术让学生了解三峡的景观以及著名的旅游景点，然后让学生通过这些信息，用英文准确描述出三峡的著名景点以及旅游过程中人文文化.在这个教学过程中，教师既创新对高职英语内容的教学方法，又加深了学生对“holiday celebration”这部分的高职英语教学内容，从而培养了学生对高职英语的语法掌握能力。因此，教师可以根据学生对三峡旅游文化的了解，不断地提升学生的职业素养以及不断地创新高职英语的教学方法。这样教师可以在完成课程教学目标的同时，还能最大限度地发挥思想政治教育的有效性。

3.营造良好的课堂氛围

要想实现“课堂思政”在高职英语中的教学，就要营造良好的课堂氛围，教师要在遵守英语课堂教学的基础上，深入挖掘思想政治教育的内涵，以便更好地营造高职英语课堂教学的氛围。教师在设计高职英语教学课程的时候，要以营造良好的课堂氛围为基础，从而把“课堂思政”的教育理念融入高中英语教学过程当中。

四、结语

总而言之，在高职英语教学中实施“课堂思政”教育理念，是促进学生全面发展的重要措施，对提高高职英语教学质量有着非常积极的意义，更是提高当代高职学生人文文化水平以及职业素养的重要手段。

参考文献：

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[4]刘晓阳.大学英语”课程思政”的实施路径研究[J].吉林工商学院学报，2018（5）.

（责任编辑：李凌峰）