现代学徒制在职高《CAXA数控软件》教学中的应用

余锦华 陈晖

摘 要：随着互联网技术的不断发展和电子设备的普及，以电脑为代表的电子产品早已走进寻常百姓家中，同时对数控技术软件人才的要求也越来越高。在职业高中，如何培养出具有综合素质的数控技术软件人才，已经成为各个职业学校的研究重点。

关键字：现代学徒制，职业教育，CAXA数控技术软件教学

前言：现代人们生活水平不断提高，其中科技发展的在其中发挥着不可替代的作用，特别是在数控技术方面发展更是日新月异。掌握一门数控技术软件已经成为数控专业一项技能。本文以数控技术专业课《CAXA软件》为例，探讨现代学徒制在CAXA数控技术软件教学中的应用。

1、现代学徒制的内涵及特点

学徒制，通常有以下几种形式：首先是传统学徒制，出现在我国近代学校教育之前，通常在手工作坊或店铺中进行，是一种高度情景化教学方式，学徒在观察师傅的实际操作过程中，通过不断的练习和师傅的指导逐渐学会某种技能。传统学徒制在我国流传多年，逐渐形成了一套独特的理念，例如“传男不传女”、“传内不传外”等等，在这样的观点影响下，传统的学徒制不再适应现代教学需要。

与传统学徒制不同的是现代学徒制，它打破了传统对学徒的限制，将学徒范围扩大，学徒既可以是学生，也可以是普通人，通过校企联合办学的方式共同推行的一项教学模式。现代学徒制教学，着重培养学生的专业技能，同现代全日制教学不同，学徒制更加强调工学结合，将部分在校学习时间转变成在企业学习实践。在这种模式下，学生能更加适应以后的工作岗位，学校教学也更注重实践教学，为以后学生的就业奠定了基础。

而职业院校的数控技术专业，是一项非常注重实践的专业，特别是在学习《CAXA软件》课程时，仅靠机械的书本知识难以提升学生的数控技术操作技能。所以，在学校教学过程中，应该推行现代学徒制教学模式，在校培养学生的理论知识，在企业提升学生的实践技能。通过两者的共同作用，提高学生的数控技术专业水平。

2、《CAXA软件》课程采取现代学徒制的优势

在CAXA软件专业学习过程中，CAXA软件是数控技术专业学习的基础课程。这项课程需要学生掌握CAXA软件的基本知识，了解CAXA软件的数控加工技术应用信息等，这其中涉及的知识点较为零散，而且在实际生活中应用比较广泛，需要同学们熟练掌握。但对于学生来说，学生个体差异导致学生的计算机水平各有不同，例如在CAXA软件教学中，通常来讲男同学比女同学掌握的更快一些。学习能力和理解能力不同，导致学生的技术水平不尽相同，而数控技术专业对专业知识和实操能力要求较高，传统的教学模式难以满足CAXA软件教学需要，所以，应用现代学徒制教学模式就成为必然。

通过“师傅”与“徒弟”的面对面的教学，教师可以在教学的过程中发现学生的学习特点和不足，根据每个学生的实际水平，进行针对性教学。同时，学校通过校企联合办学方式，给学生提供实际教学场景，将教学与生产实际相结合，使学生在学习的过程中将理论知识与实践经验相结合，通过企业的实地教学，提高学生的实际动手能力，极大的激发了学生的学习兴趣。

此外，现代学徒制教学也改变了学生的学习习惯，让同学深入企业的生产车间，实地体验企业的工作流程、感受企业的工作氛围，在这各过程中发现自己的不足，在今后的学习中不断的改进。同时通过深入生产车间，学生能提高自己的生产技能，在学习中不断积累经验，在以后的工作中提升自己的竞争力[1]。

3、现代学徒制在《CAXA软件》教学中的应用

1）开发适合企业需求的教材

从事数控技术相关工作，需要数控技术专业学生掌握CAXA软件这样的基础知识，同时还要求学生应该对于计算机设备、技术有一定了解，还要实时关注市场上主流的计算机辅助设计CAD、计算机辅助制造CAM软件方面的知识。以《CAXA软件》课程为例，这是一门对学生实践能力要求很高的课程，学校应该根据市场需要，开发出适应当时就业需要的教材，将学校教学目标与企业需求相结合，加深校企合作交流，依托企业的人才需要，编写合适的教材。

2）积极建设人才实训基地

在CAXA软件教学过程中，学校应该建立校园实训基地，在建设校园实训基地时，应该根据实际的工作环境进行场景布置，教学过程完全按照实际工作过程进行，让学生在学习的过程中感受到真实的工作状态。例如，学校在建设CAXA软件实训室时，应该结合教学目标，模拟实際工作环境，将实训室建设成为具备CAXA软件操作与应用为一体的实训室，采取CAXA软件相结合的教学设施，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

3）提高教师的职业技能

在讲授CAXA软件课程时，要求教师应该具备良好的职业技能和丰富的教学经验。在《CAXA软件》课程中，由于课程的实践性特点，要求教师在授课时，应该掌握教学要点。但是，由于这门课程的学科特点，导致很多教师教学经验丰富，但社会实践经验不足，在教授这门课程时，所掌握的知识技术与现在的专业发展有一定的距离。所以在教师讲授这门课之前，应该深入企业了解学校，掌握当时最新的技术，将理论教学与实际技能相结合。例如，学校可以组织一些活动，要求教师参加企业实训，为期2周，借此提升教师的职业技能和专业素养。

结语：现代学徒制教学在人才培养方面有很大优势，但在具体的应用环节还需不断的研究，在实施现代学徒制教学过程中还存在许多问题，例如难以寻求合适的企业建立校企合作关系等。所以，需要国家政策予以支持，才能在今后的职业教学中不断提高教学质量提升教学成效，为社会培养出更多数控技术专业优质人才。

参考文献

[1]谢淑润;夏栋;现代学徒制与我国职业教育人才培养模式创新[J];继续教育研究;2013年08期

[2]王振洪;成军;现代学徒制：高技能人才培养新范式[J];中国高教研究;2012年08期

[3]石品德;石搏;杨早娥;基于高职教育的现代学徒制研究[J];清远职业技术学院学报;2012年03期

课题项目：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中职数控技术专业实施现代学徒制人才培养模式的应用与探索研究》课题编号GS[2017]GHB0977阶段性成果

作者简介：余锦华，男，1973年9月出生，现年45岁，本科学历，中学一级教师。参与庄浪县教育教学管理工作并注重中职教学与研究。

陈晖，男，1979年11月出生，现年40岁，机电技术教育专业，本科学历，工学学士学位，中学高级教师，研究方向：中职数控技术教学与研究