新高考视域下浅谈高中政治的新要求及应对策略

李会芳

摘 要：本文就新高考视域下高中政治出现的新变化、对基层教师提出的新要求、基层教师在政治课堂教学中从教学理念、教学模式、教学手段、教材处理等各个方面做出新的应对策略展开论述。

关键词：新高考;政治课程改革;新模式;应对策略

教育，作为教书育人的职业，需要不断的创新、改革。新高考模式的逐步推进，对高中政治课堂教学提出了新的要求，突出表现为将学科选择与素质教育相结合，将高考科目与生涯规划相统一。

新课改新课标对高中政治在课程的性质、理念、设计思路、目标、内容及实施建议等方面做了详尽的规定和精确阐述，呈现出了重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点，为政治教学实践指明了方向。新高考模式下，高中学科选择、大学学校及专业的选择、未来的人生职业规划形成一个三位一体的完整逻辑体系，打破了传统的分阶段教学、文理界限明确教学、追求高考分数教学的固有弊端，为学生兴趣特长的展示提供政策指引，让高中教育真正成为大学教育和专业选择的准备阶段，为未来职业奠定基础，真正做到了将中学教育的教书育人与立德树人相结合，培养学生核心素养，充分调动学生学习的积极性，激发学生学科学习的内在潜力，将面对高考的“要我学”变成“我要学”。

新高考模式下，要求基层教师在教学理念、教学模式、教学手段、教材处理等各个方面都要做出新的应对策略。

一、教学理念的新要求及应对策略

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，颠覆了传统的课堂教学中理论知识传授模式。基层教师在教学过程中必须真正落实“以学生为本”。教师要尊重学生的创造性和独立性，突出学生主体地位。将传统的理论知识学习转变为对知识的理解和应用，重在知识的生成，引导学生将课本知识转化为自己的观点、信念，在运用课本知识分析、解决实际问题的过程中，潜移默化的形成自己的世界观和方法论，从而实现由发现问题、思考问题到解决问题的过渡，完成由现实到理论再到实践的转变。“授之以鱼，不如授之以渔”，政治课堂教学要教会学生运用所学知识，去认识和分析时政热点、社会经济、政治、文化、生态、人文等现象，探究纷繁复杂的现实生活背后的本质，在提高学生学科知识水平的同时，提高学生的法治意识、参与意識，培养有责任、勇担当的时代新人。

二、教学模式的创新与改进

回归生活，使课堂教学充满生活气息，是新课程教学的基本特征。基层教师在教学过程中，就需要充分挖掘现实生活中与课本理论相吻合的事例，将课本理论与学生熟悉的现实生活素材相结合，让抽象的理论走下高高的神坛，揭开理论表面的神秘面纱。

从情境化生活中延展出富有挑战性的问题，通过学生的课前资料收集与准备，借助已有的生活经验，进行简单的讨论与探究，完成知识的初步生成。教师通过课堂活动的引导，进行知识体系的建构和完善，帮助学生将知识深化并应用。让学生在生活事例的分析过程中去完成知识的探究、感悟与生成，最终获得能力的提升与世界观、价值观、人生观的形成。情境化教学不能仅仅只是局限于简单的学案填空与问答模式。教师在教学设计中要兼顾理论与实践、理性与感性，分析问题的角度尽可能多元化、多角度、多层次，充分考虑到中学生的学情与实际生活。

三、教学手段的丰富与完善

新教材与新的考查模式都突出体现了生活逻辑这根主线。在生活主题下，如何引导学生在进行学科知识学习的同时，培养学生的学习兴趣、良好的思维品质、培养学生的创新思维与技能，对教师的教学手段提出了更高要求。

教学手段的受众对象是学生。大众传媒的发展为课堂教学提供了丰富的资源。教师在教学过程中应该运用好已有资源，对众多的视频、音频资料进行有效筛选，充分利用多媒体资料引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，个性化、主动化学习。

教师在教学手段创新的同时，还应遵循教学规律。在创新教学模式与教学手段时，要给学生留有充足的缓冲时间。在知识的分析与生成过程中，要由近及远、由浅入深、由具体到抽象。教学资源的选取，要能够让学生进行知识的动态性学习，围绕选取资源，自主、合作、探究，开展研究性学习，教育资源不能只是看热闹、流于表面。

四、教材知识的宏观把握、深度挖掘与灵活组织

高中生通常对知识的宏观把握不足，导致学习往往知其然不知其所以然。教师在引导学生进行具体知识学习前，需要先对教材进行整体解读，建构知识框架，引导学生多维度看待所学内容，培养学生综合思维能力。

教学不只是传递和接受知识，更是课程的开发。应该把教材当作引导学生生成知识之“舟”，当作促进学生发展之“桥”。教师必须挖掘教材内涵，明确“讲什么”、针对不同层次学生，“讲到什么程度”，具体讲解时设计“怎么讲”。让学生既有宏观了解，又有微观知识的学习与掌握。在讲解时，要充分结合学情，考虑知识之间的逻辑关系，在理论知识学习的同时完成逻辑思维的训练，必要时可以调整已有知识顺序。例如在讲解国家财政时，我对课本知识结构进行了调整。从财政是什么，财政资金从哪里来，受到什么因素的影响，再讲到财政资金用到哪里去，发挥出什么作用。在突出重难点的同时，帮助学生提高逻辑思维能力，构建知识体系。

我们应该以满腔的热情投身到新课改中，这就要求我们必须不断学习新理念、新思想，加强业务的学习和钻研，增强自身创新能力，在平时的教学中要多借鉴别人成功的经验，加强交流与合作，不断探索、总结、反思自己的教学。教师应着眼于不断变化发展的社会、课程和学生，继续学习，不断增强自己的知识储备，在不断的变化中寻找适合新课改的教育教学方法，从而促进新课改的发展与完善。