高中政治教学中的总结与反思

杨雄鹰

摘 要：传统观念认为，高中政治学科是一门记忆性学科。与之相对应，就会形成填鸭式的教学方式，一味地让学生死记硬背。殊不知，高中政治课既需要科学理性的思维能力，也需要针锋相对的辨析辩论能力，还需要清晰清楚的表达能力。作为高中德育教育的主阵地，高中思想政治课承载着运用用马列主义基本观点教育学生，引导中学生形成正确的世界观，人生观，价值观的特殊要求，肩负着促使学生健康成长的神圣使命。因此，立足于现实，正视教学中的不足，反思存在的问题，针对问题有的放矢，找准病因对症施治才是提高教学效率的关键。

关键词：高中政治;新课标困惑策略

如何适应新时代课改的新需要？如何让核心素养在高中政治课堂落地生根？需要我们直面目前课堂教学中的困惑与不足。

一、当前高中政治课堂教学中存在的问题

1.教师备课顾此失彼，教法学法相互错位。兵家言：“知己知彼，百战不殆”。目前相当一部分教师备课只顾教材，丢了课标;备了教法却丢了学法;备了理论却丢了实践活动，缺少统筹全局的能力和融会贯通的思维。新教材克服了“教旧材”对现成结论的表述，强化问题意识，设置了大量的探究活动和单元综合探究，注重自主探究与结论的自动生成。通过探究活动，再现问题情境，其目的是让学生从已有知识活生活经验出发，引领学生做到教材内容生活化，生活内容具体化。新课程设置的主要目的是不仅掌握马克思主义经济学，政治学，哲学的基本原理，而且提高学生进一步运用原理的能力，更为重要的是坚定共产主义信念，帮助学生树立正确科学的世界观、人生观和价值观。这就要求教师备课时优化设计，合理取舍，恰当处理课标、教材、教师和学生之间的关系，防止抓了芝麻却丢了西瓜。

2.家长“观念”难以改变，负面效应随时产生。受功利主义影响，政治课在家长眼中好像亘古不变的“副课”，由于理科生不作为高考科目，文科生在高考中比重小，相当一部分家长根本不重视该科目，长此以往，缺少督查与辅导，学生也就容易形成轻之任之的习惯。认为高中思想政治课和初中的品德课没有什么两样，逢考必背，考前突击就能学好。殊不知，进入高中，学习门槛一下提高，学好思政课不仅需要识记、而且需要理解，更需要深入生活、联系时政热点。但在实际教学中，学生课前很少自主预习，课堂上懒得合作探究，课后主动巩固者更是寥若晨星。通过平时的观察、调研得知、家长能起到正确引导或帮助的微乎其微，少之甚少。

3.学生生活经验贫乏，教学生活化有难度。现在的学生娇生惯养已成常态，大多过着足不出户，衣来伸手饭来张口的生活，对于生活常识一概不知、如党政不分、大小企业从未涉足了解过，因而教学中很难进入生活情境，准确认知生活必需品，设计家庭消费结构、降低恩格尔系数，优化其开支比例;设计投资理财方案等，绝大部分学生在家庭中受到过多溺爱和直接保护，获取生活经验的途径不多，教学内容生活化有难度.

二、高中政治学科教学改进策略

1.学习新理念，落实备课组的活动。知识的更新周期在大大缩短，教材、教学理念的变化与日俱增。政治备课组的工作伸缩性很大，既需一定的客观条件，更需发挥主观能动性，群策群力。①充分利用教研組、备课组培训时间钻研新课程方案、课程标准，吃透高中政治教材并整体统筹，优化布局教学，制定教学计划;统一教学目标、进度、作业、测试。②开展教研活动，上好汇报课、公开课、示范课，相互听课评课议课;相互交流借鉴，取长补短，以提高教学质量。③注重课后反思，阶段性反思，做好质量检测、考试分析和教学小结等工作。

2.依据新课标，优化设计教学内容。2003版高中思想政治必修教材包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》及《生活与哲学》，而2017版新教材除了必修教材，还加进选修教材，选择性必修教材。显然，教学容量大大增加，学生选修的余地增大，学习的难度也随之上升，或许出现“选课难”或“扎堆现象”。为此，教学中要做到：①“精讲”：突出，关键词及主干观点，如哲学第一课第二框题《关于世界观的学说》一课时，应突出三个概念：世界观、方法论、哲学;明确三对关系：世界观和方法论的关系，哲学与世界观关系，哲学与具体科学的关系。引导到位，茅塞顿开。的核心是介绍“商品——货币——价值规律理论”;②“优练”：有所改造，利用高考真题对点训练，选取生活热点设计主观训练题，培养学生提取有效信息的能力和书面表达能力。

3.辩证对待传统教学，因地因时合理“扬弃”。基于新的教学理念，专家建议把课堂交给学生，教师精讲而让学生多探究，但一段时间的教学实践表明：主要学习者仍然只是部分“活跃分子”，而另一部分“顽固派”却是在看别人的“表演”，自己不主动，老是在一旁袖手旁观，他们在课堂上的收获反而不及原先。班级教学中两极分化将会愈演愈烈。长此以往，课程改革“面向全体学生”的目标就会付之东流。针对高中政治学科的特点，教学应立足校情、学情，既不能死搬硬套，也不能故步自封。科学取舍的基础上引导学生自主探究、情感体验、感悟生活，指导实践。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。

总之，“教无定法，贵在得法”。高中政治课的有效教学应遵循“因材施教”的原则，从本地本校实际出发，坚持理论联系实际，联系热点、联系生活的原则，做到有效教、有效学、有效评的有机结合。让学生所理解的不仅仅是知识层面的“是什么”，更理解知识背后的“为什么”和“怎么做”，甚至能有效实现知识与技能在新情境中的迁移运用，打造真正意义上的高效教学。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]黄蓉生.以马克思主义为指导：思想政治教育学科创新发展的根本遵循[J].思想教育研究，2016（6）