谈高中语文课堂朗读教学的重要性

熊国良

摘 要：朗读是将文字转化成为有声语言的创作活动。它不仅是一种阅读方法，同时，也是一种教学方法。朗读能够促使学生掌握文章当中的词语和文句，能够深刻地理解文章的内涵和主旨，能够有效的提升阅读理解能力和口语交际能力。基于此，本文针对高中语文课堂教学中课堂朗读教学的重要性进行了分析，并且针对有效开展朗读教学的方法与策略展开了研究，以期能在具体的课堂教学当中促进学生能力的提升和发展。

关键词：高中语文;课堂教学;朗读教学;重要性

前言：朗读能够帮助学生更加深刻地理解文章当中的词语和文句，促进学生充分把握文章的内容，深入领会作者在文中所表达的思想情感。在朗读的过程中，学生能够学习到更好地掌握语言、驾驭语言和运用语言的重要方法和能力。由此不难看出，对高中语文课堂教学中的朗读教学和有效开展朗读教学的方法与策略进行研究具有重要的作用和现实意义。

一、高中语文课堂教学中课堂朗读教学的重要性分析

（一）培养学生的语感

所谓语感实际上就是学生对于语言方面准确性的一种感知能力。在高中语文课堂教学中开展朗读教学能够培养和提升学生的语感，在对语句、语段及整篇文章的朗读过程中，学生能够感受到语言本身的魅力，进而，能够较为深刻地理解作者在文章中所要表达的思想情感。在实际的朗读教学过程当中，学生在语言感悟方面的能力也有很大的提升。

（二）提升学生语言表达能力

课堂上进行的朗读教学最直接的作用和意义就是能够训练和提升学生的口语表达能力。学生保证长期大声的朗读和练习，不仅仅能够做到表达明晰、停顿准确、吐字清晰、声音洪亮，还能使学生学习到一些人际交往过程中语言表达的方式和方法。

（三）为德育教学奠定基础

在高中语文朗读教学当中，学生在对文本进行朗读的时候实际上就是针对优秀的作品进行赏析，在情感方面获得升华、在思想方面得得感化。比如，在朗读《离骚》的过程中，学生能够较为深刻地领悟到屈原忧国忧民、疾恶如仇、追求真理、向往光明的良好品质。由此能够看出，高中语文课堂朗读教学的开展，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、高中语文课堂朗读教学有效开展的教学方法与策略

（一）范读激趣

在学生进行朗读之前，教师的范读应该给予学生心灵上的一种震撼，促使学生在朗读教学的一开始就能够感受到较为独特的学习体验，在初步把握文本内容大意的同时，还能够较为深刻地感受课文所具有的艺术魅力。

例如：在教学《阿房宫赋》一课时，教师应该在范读的时候做到抑扬顿挫，同时加入相应的感情，这样才能更好地吸引学生的注意力，并且能够较好地引导学生初步体会作者的写作情感，在此基础上，学生的情感也会因为教师的范读而产生不断的积聚和变化，并且能够与教师一起进行学习。教师的范读不仅能够引导学生深刻地感受到阿房宫的气势磅礴，还能够深刻地体会到秦帝国一路发展的荣辱兴衰，促使学生能够在精神上获得更好的满足。

（二）导读见义

读书应该做到细品慢嚼，高中语文阅读教学亦是如此。因此，教师在课堂朗读教学过程中应该正确地引导学生针对文句、修辞等加以品读和揣摩，深刻领会文字的丰富内涵和文本内容的精妙。如此，不仅能培养和提高学生的语感，还能更好地实现学生在课堂朗读教学中的自主参与。在教师正确地指导下进行导读，这是学生能够读出意蕴和情感的最佳手段。

例如：在教学《荆轲刺秦王》一课时，文章当中有三个比较关键性的人物——太子丹、樊於期、荆轲，每个人物都有自己的性格特点，而每个人物的性格特点都隐藏在作者对他们的语言和动作描写当中。在人物对话比较集中的段落当中，学生对人物性格特点的理解还是比较容易的，但是，针对不同人物的性格特点的掌握成为了课堂教学当中的重点。因此，在实际的高中语文阅读教学当中，教师可以使用导读的方法开展分层次递进式的阅读，促使学生在实际的阅读当中能够品悟不同人物的不同性格和特点。

（三）齐读汇情

学生运用洪亮的声音进行齐声朗读，能够更好地增强学生的集体主义感和团队意识。而学生的自读是在齐读的前提下，根据实际的教学目的读出属于学生本身的个性，充分地展现学生在自主性学习当中所感受到快乐。

例如：在教学《陈情表》一课时，学生通过齐读不仅能够读出作者年幼时所遭遇的不幸和困苦的家境，还能进一步感受到文章感人的力量——作者对皇帝的不胜感激和对祖母的拳拳孝心。学生运用较为真挚的感情去朗读，能够更好地体会和再现作者的情感，这样能够收获到较好的教学效果。同时，在学生齐读的过程中，应該引导学生思考作者的写作意图及所要表达的情感，齐读能够充分地再现文本所包含的情感。

（四）品读凸旨

教师在实际的阅读教学当中应该正确地引导学生抓住关键性的词汇，为学生创设相应的阅读情境，有效地提高学生在文章鉴赏和理解方面的能力。高中语文阅读教学中本来就存在轻运用、重理解的现象，因此，教师应该更好地培养学生实现从理论向实践迁移的能力，更好地实现对语文知识的消化和吸收。

例如：在教学《孔雀东南飞》一课时，教师可以带领学生分角色进行品读，在表演当中品味其韵味。学生如果在朗读当中做到了活灵活现，那么他对文本就基本理解了，对文本的主旨也基本把握了。同时，品读文章的过程，能够将课文内容更充分地展现在学生面前。这样的方法能够帮助学生更加深刻地感受文本中所具有的艺术氛围，再配上优美的文字更加容易触碰学生心灵，促使学生在课堂朗读教学的美景中更加流连忘返。

结语：综上所述，教师应该为学生的朗读提供充足的时间和空间，促使学生能够更加纵情地进行朗读，这样不仅能够促使学生获得朗读过程中的美感和乐趣，充分激发学生学习语文知识的兴趣，还能够更好的提升学生语文学科的素养，进而提升高中语文教学水平。

参考文献

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[2]仲倩倩.让高中语文课堂上的金玉之声响起来——三级分层达标课题背景下对提升教师朗读教学水平的思考[J].现代语文（学术综合版），2016（08）：87-89+2.