新课程背景下高中地理教学方法的创新研究

吴子明

摘 要：伴随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展，基础教育教学的内容和形式也在发生着与时俱进的变化和革新，传统应试教学形式正在逐步朝着素质化教育的方向发展。地理学科是高中课程教育的重要组成部分，对提升学生专业理论知识和综合文化素养有着积极的影响作用，以新课改为背景的教学改革有效推动了地理课程的教学创新发展，对原有课堂教学方法产生了很大的冲击。因此，在教学实践中教师要善于从学生实际学习需要出发，积极探究创新教学方法，促使学生在提升学习质量的同时，带动综合素养的提高。

关键词：新课改;高中地理;教学方法;创新研究

引言：传统形式下的课程教育过程只是单一的侧重学生知识教育和成绩的提升，在教学过程中忽略了对学生学习能力以及对知识应用能力的培养。伴随着新课程教育的发展，传统教学思想和理念也在发生着相应的转变，新课程理念更加注重对学生综合能力的培养，更侧重对学生的人文关怀，全面体现了新时期和谐社会建设的理念。本文从高中地理课程教学实践出发，根据新课程教育改革的要求，简要阐述了日常地理课程教学过程中的创新性教学方法，旨在分享教学经验，促进高中地理课程教学质量的提升。

1.更新教师教学理念，构建新型教学关系

新课程教学标准中明确指出：“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛等。”这就需要教师在教学过程中首先要根据教学改革的需要，与时俱进的革新教学理念，优化创新日常课堂教学的每一个环节，通过设计一些学生乐于参与的教学项目和活动，激发学生参与学习的兴趣，组织学生积极参与讨论与交流，促进教学形式的改革和教学质量的提升。例如，在学习“温室效应”这一知识点时，就可以借助教学问题的指导吸引学生进行自主探究学习，在导学环节为学生展示温室效应的相关资料并提出问题：温室效应是如何产生的？温室效應发生后会对环境造成哪些影响？日常生活中哪些现象或者行为或加剧温室效应的产生？现实生活中的哪些因素会造成温室效应的产生？通过这种引导式的教学方式，将学习的主动权交还给学生，在教学过程中教师只是充分发挥教学引导者和组织者的作用，在学生理解出现问题时进行点拨与引导，使学生学习思维更加活跃，参与学习的兴趣更为高中，为课堂教学质量的提升和创新提供动力。

2.创新教学方法，发挥多元化教学策略优势

据相关心理研究表明，学生在参与学习的过程中对同一问题，以不同形式和方法体验完成的学习过程，学习质量最佳。因此，在教学实践过程中，教师要根据课堂实际教学需要和学生实际学习反馈，及时调整课堂教学的策略，借助多样化的教学方式，提高学生课堂学习质量。例如，在学习“地球公转”相关知识内容时就可以通过地理课程图示教学法和探究式合作学习进行辅助教学，同时借助多媒体教学设施指导学生对不同形式的日照图进行解答，明确在太阳直射点变化的过程中所涉及到的地球公转方向、二分而至的日期等相关问题的解答，并总结地球公转的意义等相关问题。根据学生讨论探究学习的实际情况，对班级内学生的学习情况进行总结，并要求学生自己动手将二分二至相应的地理现象送到合适的位置，巩固课堂学习质量。通过这种多样化的教学形式和策略，提高课堂教学的灵活化程度，提高课本知识内容的形象化与具体化呈现力度，使学生在学习的过程中既能够体会到地理课程学习的乐趣，同时又能够发散学习思维，培养学生分析问题，解决问题的能力。

3.创设教学情境，启发学生创新性学习思维

创设教学情境是素质教育教学改革的重要教学方式，在教学实践中通过结合课程教学内容的需要，设计相应的教学情境，使学生置身情境中，更好的理解课程教学内容也是地理课程教学创新的策略之一。在地理课程的情境设计中要从学生的学习实际情况，隐含学科内涵，同时可以有效促进师生之间的教学交流，发散学习思维，拓宽学习的深度与广度。在情境教学设计上通过教师层次性问题设计，引导学生从地理知识概念出发，逐步深入学习内容，养成良好的思维学习习惯，借助案例教学的引导，强化学生知识应用与迁徙能力。例如，在学习“洋流”这一知识点时，局可以借助情境教学的方式引发学生的积极参与：（1）尝试自己动手在一张空白的世界地图上绘制一下哥伦布横跨大西洋的路线，并标注相应区域内的洋流名称;（2）小组探究学习一下为什么郑和下西洋时会选择在冬季出发夏季返回呢？这其中涉及到了哪些地理知识？尝试以地理学科的角度分析事故的原因。通过以上具体的问题场景，学生可以在学习的过程中将所学知识与现实进行联系，不仅有助于达成课堂教学的目标，同时更符合学生学习实践需求，对创新地理课程教学方法具有积极的推动作用。

总结：在新课程教学背景下，高中地理教师要积极的转变传统教学的思想，树立以生为本的教学理念。在日常教学实践中，善于从课程教学大纲要求和学生实际学习需求出发，多元化课堂教学策略，积极创新教学方式，并在不断的实践教学与反思中完善创新课堂教学形式，提高学生学习参与程度，充分发挥学生学习的主动性，在完成课堂教学目标的同时，促进学生综合学习能力的提升，深入落实素质教育改革理念，全面提升学科育人作用。

参考文献

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