英语优化记忆的教学策略

刘秀敏

摘 要：英语是世界通用语言，一直深受重视。目前，英语作为中学教学中一门重要学科，受到学校、教师和家长的关注。中学英语教学的主要目的是让学生能够认识到学习英语的重要性，打好英语学习的基础。在今后的教学中，教师应该不断更新自己的教学模式，帮助学生增强记忆力，优化英语记忆教学。

关键词：中学英语;优化记忆;教学策略

英语教学的基础就是学习英语的单词、发音、语法、句型、短文等。这些学习都是需要一个记忆的过程，要想掌握英语知识就要不断重复记忆。但是，不是说光记忆就能掌握所有的问题，教师在教学过程中一定要重视这些问题，遵循记忆的规律，一定要在创新实践的基础上，总结出一套高效的教学模式，使每个学生都能在学习中理解和掌握英语知识。

一、英语教学的现状

背诵作为学习语言的一个重要环节，一直被普遍运用。因此，英语教师一直把教学重点放在背诵单词、语法、句型上。但是，单纯的背诵不能完全满足中学英语的教学要求。有的学生把教师布置的背诵内容背的滚瓜烂熟，但是在考试时还是不能拿高分。相反，有的学生并没有整天背诵，反而考试拿了高分。很多情况证明，这些机械性的记忆并不能增强学生的学习能力，反而禁锢了学生的思维。另一方面，教师一直遵照传统的教学模式，以应试教育为主，只注重学生的学习成绩，这样就会导致教师的教学模式比较单一、没有创新性。另外，教师只是一味地在课堂上传授知识，忽略了新课改下发挥学生在課堂上的主人翁意识，这样会使学生产生排斥学习的情绪。

二、优化记忆的教学方法

德国心理学家艾宾浩斯研究发现人类大脑对学科教学探索新事物遗忘有其规律：记忆和遗忘是并存的，要想让短时记忆发展为长期记忆， 就要不断地重复记忆，到一定遍数后，几乎就永远不会忘了。另一方面，一件事物能否被记得牢靠，还是建立在是否充分理解的基础上。凡是理解的知识再进行记忆就会很容易记住，并且记忆时间比较长。另外，时间不同所能记住的内容是不同的，就类似于金字塔，时间越长，越往上能记住的内容就越少。因此，为了增强记忆，教师一定要优化学生的记忆方法。

（1）善于运用英语教材

在进行中学英语教学时，教师可以把每一单元分为两个部分来教授。主要是SectionA、SectionB，每一部分都是循序渐进，逐层深入的关系。教师在讲授SectionA 之前可以先让学生熟悉一下跟SectionA相关的单词。因为SectionA主要内容是听力和口语，教师可以借助教学工具，通过录音机或者是多媒体等方式，先让学生听一遍这节课需要学习的内容，目的是让学生身处英语教学的语言环境。

SectionB 主要内容是阅读和写作，教师可以先通过介绍简单的短语，培养学生的英语学习意识，然后再深入教学。这些内容一环扣一环，主要目的是让学生在学习单词中能够理解短语，在此基础之上能够看懂阅读内容，这种不断的重复学习，可以增强学生的记忆，使这些知识点牢记于心。

（2）情境互动教学模式

教师在英语授课中可以采用情境互动教学模式。首先，教师要详细介绍一下本节课的任务和知识点，然后根据不同的情况把学生分成不同的小组。比如说在学英语单词和语法时，学生可以两两组队，互相提问，在这种互动学习中学生能够更好地记忆。另外，教师可以设计一个贴近现实生活的模拟情景，让学生在这种情境中充分发挥他们的聪明才智和英语知识，设置情景对话。比如场景设置在超市，学生可以通过扮演不同的角色，进行英语交流。各个组之间还可以进行比赛，最后教师对每个组进行点评。在这种教学方式中，教师要多鼓励学生，增强学生的自信心。另外对于会话中出现的问题教师也要及时提出，并督促学生改正。

这种情境互动教学不能只局限在课堂上，教师可以根据实际情况在每一周的固定时间设置一个英语角。并且根据学生的意愿，设计他们想要表达的主题，鼓励学生积极参与，这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还能让学生之间互相学习，取别人之所长，补自己之所短。另外还可以鼓励学生阅读英语相关的课外读物，然后可以把读到的优美文章摘抄出来，设计英语板报。这样不仅可以让学生发挥自己的想象力，还能锻炼学生的英语书写能力。

（3）丰富教学资源

教师在课堂上不能只是生搬硬套教材内容，而是要根据中学生的性格特点和学习方式丰富教学资源。比如说，教师可以领着学生唱英文歌，看英语视频，读英语杂志。或者教师可以做英文单词小卡片，让学生自由练习。另外，教师可以搜集一些学生感兴趣的外国明星新闻杂志，不仅满足了学生的兴趣还能锻炼学生的英文阅读能力。

另外，教师也可以通过做游戏的方式，让学生主动学习英语。比如，在学到有关兴趣爱好的短语时，教师可以通过分组，让组内成员互相提问，让学生互相了解个人的兴趣爱好。比如，通过互相询问“What are your hobbies？”、 “Can you play …”然后，教师通过提问“Who knows your friends best？”。通过练习这些句型，不仅可以掌握相关的英语知识，还能极大地调动学生的学习情绪，提高教学效率。

结束语：

总而言之，英语教学不能单纯的是靠教师讲解，学生背诵这种形式。一方面，要求学生要善于发现记忆规律，遵循规律，达到学习目的。另一方面也要求教师要不断创新教学模式，找到可以优化英语记忆的教学模式。

参考文献

[1]陈旭东.初中英语优化记忆的教学策略[J].学科教学探索，2019（32）：35-38.