探讨高中生物教学中微课的有效应用

赖和英

摘 要：新课程改革背景下，传统课堂教学模式已经不能满足现代教学需求，作为教师应当探究和创新教学方式，改进课堂活动模式，提高课堂活动有效性。微课是以信息技术作为基础的教学资源，为课堂教学创新指明道路。高中生物课堂中，应当结合生物学科特点，灵活利用微课优化教学，增强课堂活动趣味性，为课堂教学注入新的活力，保证课堂教学有效开展。本文结合高中生物教学，提出几点微课应用策略。

关键词：高中生物;微课;应用策略

随着信息技术的发展，在教育教学中广泛应用，推动课堂教学改革和创新。微课作为一种有效的教学资源，是信息化的产物，将其应用到高中生物课堂中，丰富课堂知识内容，降低知识学习难度，提高课堂活动有效性。在具体的课堂教学中，教师需要结合生物教学内容，考虑学生学习特点和需求，有效利用微课开展教学，加深生物知识学习和理解，构建完善的课堂教学体系，提高学生学习能力，实现学生核心素养培养。

1.借助微课，完善知识框架结构

相对于初中生物来说，高中生物内容更加丰富和抽象，想要学生深入理解和掌握知识内容，需要明确知识联系，完善知识框架，保證课堂活动有效开展。作为教师在完成知识传授的基础上，帮助学生了解知识之间的逻辑关系，借助微课引导学生归纳和梳理知识，构建完善生物知识体系，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中生物必修一“能量之源--光与光合作用”的教学中，要求学生掌握光合作用的原理以及应用，是学生需要掌握的重点内容。在具体的教学中，可以借助微课向学生讲解光合作用的发现，结合视频内容的观看和了解，帮助学生理解光合作用概念，让学生初步了解光合作用原理。以此作为基础，教师继续通过微课视频向学生介绍光合作用详细过程，让学生了解和掌握光反应和暗反应过程，通过微课视频观看了解两个反应过程内容，对其知识内容进行梳理和整理，形成相应的知识结构体系，展现出两个反应的逻辑关系，加深学生光合作用原理的理解，为有效利用光合作用做好准备，同时为之后学生光合作用和细胞呼吸联系奠定基础。高中生物课堂中，结合课堂教学内容，有效利用微课，帮助学生厘清知识联系，梳理出知识结构框架，不断完善学生知识结构体系，更好的掌握生物知识，构建高效生物课堂。

2.利用微课，突破课堂活动难点

高中生物教材中，难点知识内容比较多，具有抽象性和复杂性特点，对学生思维能力和应用能力有着很大的要求。如果学生没能掌握难点内容，难以准确分析生物知识内容，不利于课堂教学有效开展。因此，作为高中生物教师，应当根据课堂活动难点内容，引入相应的微课视频，引导学生开展直观学习和比较，突破课堂活动难点，提高课堂活动有效性。例如，人教版高中生物必修一“细胞的分化”的教学中，细胞分化和全能性的对立统一是课堂教学难点。在实际的课堂活动中，为了帮助学生理解细胞分化，突破课堂活动的难点内容，引入相应的微课视频，让学生观看人的胚胎发育动画视频，提出相应的问题，引导学生开展学习和探究。如果细胞只能够进行简单分裂，那么受精卵是否可以形成相应形态、结构以及功能的多细胞生物？借助这样具有质疑性的问题，开展课堂学习和讨论，具有一定的启发性，吸引学生学习注意力，深入理解生物知识内容。教师引导学生仔细观看动画视频，并且结合视频内容表达自己的观点，结合自己理解表达分化特征。通过这样的课堂活动，引导学生开展探究活动，借助微课理解知识难点，深入理解和掌握生物知识，提高课堂活动效果。高中生物课堂中，借助微课开展教学活动，突破课堂教学难点，深刻理解知识内容。

3.借助微课，优化生物实验活动

实验是高中生物教学的重要内容，也是高考考试的重要内容。借助生物实验可以培养学生动手动脑能力，增强课堂活动趣味性。但是，在实际的生物课堂中，由于器材、药品以及时间等方面因素影响，导致一些生物实验难以开展，影响课堂活动效率和质量。作为教师，应当有效利用微课，让学生观看生物实验活动，借助相应的视频展示，让学生直观观察实验过程和想象，深入理解和掌握生物知识内容。例如，人教版高中生物必修一“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的实验教学中，在实验中需要使用洋葱开展实验，在具体的实验中，从根尖培养入手，需要花费比较多的时间，想要找到根尖分裂不同时期的细胞也较为困难，在实验过程中，需要减两毫米的根尖，对其进行解离、漂洗和染色，在整个实验操作中，很容易出现根尖丢失的情况。在最后的实验中，还可能会因为沾在被玻片或者盖玻片上导致实验出现失败。因此，教师可以借助微课向学生展示实验演示视频，在整个实验中，装片制作是实验的关键，可以让学生仔细和重点观看。在学生视频观看中，可以引导学生观察的染色体分布情况，对细胞分裂各时期进行判断，分析有丝分裂的过程。借助微课引入生物实验，增强课堂趣味性，加深知识学习，提高课堂教学效果。

4.结语

高中生物课堂中，巧妙利用微课，创设良好的学习环境，让学生主动学习，提高学生自主学习能力。微课的有效利用，使得课堂活动更加具有针对性，加强师生有效互动与交流，加深知识学习和掌握。作为高中生物教师，需要结合学科特点，分析和探究微课应用策略，构建充满生机和活力的生物课堂。

参考文献

[1]杨建容.巧用微课助力高中生物教学[J].名师在线，2019（24）.

[2]林彧.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2017（9X）：24-25.

本论文系漳州市基础教育课程教学研究课题2019年度立项课题ZPKTZ19011★《微课在高中理科教学中的应用研究》的研究成果之一