利用微课打造高中生物高效课堂

摘 要：随着信息技术的全面发展，教学手段和教学方法也发生了深刻变革，教学手段不再是以往单一的书本式教学，而是借助于信息技术产生了诸如多媒体教学等众多的辅助教学手段，其中微课作为多媒体教学的优秀方法之一逐渐走进了高中的教学课堂。因此，在高中生物教学中引入微课，既破解了理论知识晦涩难懂这一难题，又能够通过生动形象的视频教学将试验过程一一展示出来，从而可以激发学生的学习积极性，提高课堂的教学质量和教学效率。

关键词：微课;高中生物;高效课堂

微课作为一种多媒体教学手段，其核心内容就是通过视频教学等收手段将碎片化、理论化的教学内容集中化和具体化，让原本生硬的书本知识通过生动的视频内容展示变得有生命力、有温度，对于高中生物教学而言，将书本上的生物概念知识通过视频等载体播放给学生，从而有效激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量和教学效率。因此，在日常的高中生物教学活动中，我们广大高中生物教育工作者要主动引入微课来进行辅助教学，在引入的过程中也要结合高中生物的学科特点，重点运用微课中的视频教学方法，通过短小精悍、冲击力强的教学视频，将大量的学科知识在短时间内传递给学生，从而提高课堂的教学效率。本文主要就微课中的视频教学手段在高中生物教学中的具体应用展开讨论。

一、认真做好视频教学的内容设计，突出趣味性和渐进性

作为传递课堂知识的载体，短视频的制作内容必须与课堂教学内容紧密联系，生动形象、趣味性强;视频结构必须层次分明、逻辑清晰。通过视频内容让学生循序渐进的掌握课堂知识，起到良好的教学效果。因此，教师在制作教学短视之前，要做好充分的准备工作，首先要根据所要教授的内容归纳出重点和难点，然后将重点和难点的有关内容通过短视频的制作转化成生动有趣的教学内容，同时教师也要有大局观，短视频的递进顺序要与整个高中生物的教学内容有机结合。例如在学习DNA分子的结构一章时，教师首先通过在短视频中加入常见的的遗传的事例，让学生对遗传有一个初步的认识。然后引入計算机编码的教学内容，首先DNA螺旋结构的由来为切入点，向学生介绍1953年，美国的沃森和英国的克里克提出DNA双螺旋结构的分子模型，让学生通过视频了解计DNA分子的前世今生，从而系统的了解DNA遗传原理，然后再通过视频向学生展示DNA的双螺旋结构，视频要以三维动画为主，视频内容简介明了，让学生通过视频动画的演示来充分掌握DNA的双螺旋结构。通过这种教学方法，让学生按照由易到难、先具体后抽象的教学方法掌握教学内容，提高课堂学习效率。

二、利用视频营造课堂氛围，激发学生学习积极性

视频的重要特性之一，就是能够通过视频的播放能够给学生造成强烈的视觉冲击，容易给学生留下深刻印象。因此，广大高中生物教育工作者要充分抓住这一特性，通过合理选用的视频在课堂上营造良好的教学氛围，从而激发学生的学习积极性。例如在学习现代生物进化理论的过程中，因为学生初次进化论的有关内容，理解起来较为困难，学习难度较大，因而学习积极性不高。为了营造良好的教学氛围，提高学生的学习积极性，教师可以通过在课堂上播放关于人类从爬行进化到直立行走的进化过程的教学视频，让学生切实感受到进化的真实过程，通过观看视频了解进化对于人类文明进步的重要意义，从而激发学习积极性。

三、利用视频教学重点讲解重难点，提高学习效率

众所周知，高中的生物学科部分内容偏重于理论，而且学生的理论基础普遍较差，教学内容理解起来较为困难，学习难度比较大。因此，教师在充分掌握教学内容中的重点和难点后，通过通俗易懂、生动形象的视频教学来帮助学生掌握重点和难点，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。比如在学习细胞的基本结构一章的有关内容时，本章的重难点就是充分理解和掌握细胞的基本结构，理解和掌握细胞膜和细胞器的具体作用和具体组成，教师可以将细胞的各个结构类比成一座有防御工事的城市，将细胞膜类比成城墙，将各类细胞器类比成城市中的各个政府机构，根据这个原则去收集或制作教学视频，通过动画短片等方式让学生通过类比的方法，充分理解细胞的基本结构以及细胞膜和细胞器的具体作用，这就将复杂的问题具体化、简单化，降低了学习难度，提高了学习效率。

四、根据学生学习能力分类制作短视频，培养学生个性化发展

在日常的高中信生物教学活动中，教师也要根据教学进度充分了解学生的学习能力和理解能力以及学习进度，针对每一位学生的学习能力和学习进度进行分组教学，分组制作教学视频。例如部分学生对于教学内容理解能力较强，学习进度较快，部分学生的理解能力较差，学习进度较慢，教师根据学生的学习情况进行分组，对于进度较快的小组教师要通过制作知识拓展类的视频提高学生的综合素质，对于进度较慢的小组教师通过制作知识应用类的视频增强学生掌握知识的能力，通过这种方法做到因材施教。例如在学习细胞的能量“通货”──ATP一章的有关内容时，教师在讲授完教学内容之后，根据每一位学生的学习进度情况，将学生按照学习进度进行分组，学习进度较快的一组教师以安排他们研究ATP的分子组成为主;对于学习进度较慢的一组以重点掌握ATP对于细胞的工作原理为主。

结束语：综上所述，微课对于提高高中生物课堂的教学效率，激发学生的学习积极性都起着非常重要的作用。我们广大高中生物教育工作者在日常的教学活动中要充分重视，积极创新教育教学方法，合理运用有效教育教学手段，通过短视频、音频等多媒体教学手段全面提升学生的学习积极性，利用微课打造高中生物高效课堂，激发学生的学习积极性，全面提升高中生物教学课堂的教学效率和教学质量，促进学生的综合素质全面发展。为全面提升学生的综合素质贡献出自己的一份力量。

参考文献

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[2]刘凤娟.微课在高中生物教学中的应用探析[J].中学生物教学，2016（04）.

[3]李娜.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].速读（下旬），2018.

[3]黄婷.微课在生物高效课堂教学中的应用[J].神州：211.

作者简介：张洁，女，汉，江苏南京，本科，中学一级教师，高中生物教学。