思维导图在初中道德与法治课教学中的应用

蒋先俊

【摘要】伴随着教育教学的不断变革与演进，初中道德与法治教学发展出了越来越多不同以往的教学方法与策略，思维导图教学法就是在这个背景下发展出来的，比起其他教学方法，思维导图能有效梳理学生脑海里对知识的结构认识，并逐渐使他们形成自己的思维图，这能有效帮助学生学到更多课堂知识，除此之外，这也能有效加快课堂教学的速度，并使得课堂教学往高效发展的方向演进。

【关键词】思维导图;初中道德与法治;应用

引言：道德与法治课旨在教会学生对其内容的基本认知与理解，因此形成自己对道德与法治的逻辑图能有效帮助学生尽快学会这门科目，思维导图教学法旨在利用画图的方式来帮助学生理清书本知识的逻辑，并帮助他们逐步建立自己对道德与法治这一门科目的认识，因此各位教育工作者要积极学习思维导图教学法的核心教学观念，并将其有效运用到实际课堂教学中去，并不断发展课堂教学，这也有利于今后课堂教学的效率提升。

一、运用思维导图法教学新知识

由于道德与法治本身科目的特征，其课本知识之间的关联性不太高，同时又有一定的联系，初中道德与法治课中涉及教学内容较多，又因为初中学生思维能力较差，因此在学习中，无法有效的掌握学习内容，建立完善知识结构，因此教师在道德与法治课堂教学过程中要学会建立起新知识与之前所学知识的关联，这能有效帮助学生尽快理解新知识的内在逻辑，并加快课堂教学的进度[1]。思维导图在应用过程中，具有简单易懂，图文并茂的特点，通过多种文字和图案结合，将分散的内容，总结在一起，进而形成一个完整的体系。举例来说，在教学初中道德与法治《友谊的天空》这一章节时，首先为了加快学生与新知识之间的关系，教师就需要将这一章节的知识内容与之前教学过的知识内容结合起来，只有这样，学生对新知识的恐惧才能够得到有效打消，具体来说，就《改正缺点的方法》这一小节，首先教师可以为学生引进缺点这个词语，并进一步普及缺点这一内涵，接着教师就可以运用思维导图法，将改正缺点的具体方法以导图的形式教给学生，教师可以将思维导图画在黑板上，并引导学生自己画出自己脑海里的思维导图，通过这一方法，学生能有效理清各个知识点之间的关系，同时，学生也可以更加理解这一章节内容在全书里面的作用和具体归属部分，这能有效帮助学生形成对本书的一个逻辑思维，同时帮助他们更快更好的学会新知识。再比如，在教学初中道德与法治《师长情谊》这一章节时，教师可以运用跟上述一样的方法，通过利用思维导图来为学生教学新知识，具体来说，《师长情谊》这一章节具体包含《慎重结交网友》、《第六课 师生之间 走进老师》上下两篇，因此在运用思维导图法进行课堂教学时，首先教师可以大概为学生介绍师长情谊的基本含义与其包含的教学知识点，接着教师就可以将“慎重结交网友”与“第六课 师生之间 走进老师”这两点作为思维导图的起点，并就这两个基本点阐述后续的具体课本知识，通过这一方法，学生可以更加具体化、形象化的理解课本新知识，同时这也能有效帮助他们尽快学会新知识的内涵与关键点，进而加快教师课堂教学的速度。除此之外，运用思维导图法教学新知识时，教师需要在课堂教学开始前提前写好基本的思维导图大纲，在这一基础上，教师需要根据课堂教学的实际情况来对这一基本内容做出更改，通过这一步骤，教师能够更有效的掌握课堂教学的进度，同时塑造良好的课堂氛围，这也能有效加快学生学习新知识的速度，以此强化学生对学习内容的理解和认识，进而提高课堂学习效率[2]。

二、运用思维导图梳理旧知识

在初中教学中，开展道德与法治课程，主要是培养学生的思想品德，使学生在学习过程中树立正确的世界观、科学观、人生观。在运用思维导图法教学新知识以后，教师还可以运用其梳理旧知识，通过这一方法，学生对之前所学知识的记忆能够被很快调动起来，这也能有效加快复习旧知识的进度，并加快教师教学的速度。举例来说，在复习初中道德与法治《友谊的天空》这一章节时，教师就可以利用思维导图这一教学方法，帮助学生开展复习，首先教师可以让学生自行复习并写下对《友谊的天空》这一章节的知识内容，并画出自己的思维导图，接着教师就可以在黑板上画出有效的思维导图，并让学生自行对比，并改正自己思维导图中存在的问题，在有时间的情况下，教师还可以给予学生自行发言的时间，让学生说出自己疑问的知识点，接着教师对这些内容进行解答，通过这一步骤，学生能够更加理解相关的知识点，同时他们对知识点存在的疑问也能够得到有效解决[3]。

结束语：道德与法治这一学科的知识对学生今后的发展起着无可替代的作用，因此各位教育工作者要掌握好思维导图教学法的核心，并将其切实运用到实际的课堂教学当中去，并帮助学生掌握更多知识，加快课堂教学的进度，这也有助于学生今后的发展。

参考文献：

[1]郭雪梅.思维导图在初中道德与法治课教学中的应用[J].農家参谋，2018，17：167.

[2]李巧琴.思维导图在七年级“道德与法治”教学中的应用[J].当代教研论丛，2017，03：77-78.

[3]李敏.思维导图在初中政治复习课中的应用研究[D].湖南师范大学，2018.