关于小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索

陈广玲

【摘要】语文教师在核心素养指导下应该通过课堂教学对小学生进行思维发展、语言构建与文化传承等素养的培养，重视让班级学生掌握课程知识的基础上实现全面发展，体验到课程知识所具备的魅力。但是传统的教学方式不能激发小学生探究课程知识的内在兴趣，没有让班级学生对文章内容进行深度探究，限制学科教育的实效性，也未能培养小学生的核心素养。所以语文教师需要在课程教育中对班级学生进行核心素养的有效培养，逐渐强化课堂教学的创新性与实效性。

【关键词】核心素养;小学生;语文教师;教学方式;情感态度

前言：核心素养给小学课堂教学提供鲜明的指导，语文教师应该对传统的教学方式进行审视，分析对班级学生开展课程教育的过程中需要革新哪些教学方式，运用哪些方式提高小学生对课程知识的理解程度，重视立足课堂教学对学生们进行情感态度的培养。通过对多种教学方式进行灵活性的运用，语文教师能给小学生打造更高层面的知识探究平台，引导学生们深度理解所学的知识。这样可以通过课程教育对小学生进行语言构建等学科能力的培养，强化课堂教学的实效性。

一、组织班级学生对文章内容进行朗读并进行情感思考，重视对小学生进行语言能力的有效培养

基于小学生体现出的课程基础与认知能力，语文教师应该改变陈旧的教学模式与风格，让班级学生感受到学科知识的魅力与运用价值。本文认为在核心素养指导下语文教师应该组织班级学生对文章内容进行朗读并进行情感思考，重视对小学生进行语言能力的有效培养。这是因为朗读可以锻炼班级学生的朗读能力与思维逻辑，利于培养学生们的语言运用能力，强化核心素养的培养效果。

以“蝙蝠和雷达落花生”阅读教学为例，语文教师应该运用信息技术展示蝙蝠与雷达的资源，让小学生感受到二者的区别于内在联系，进而对课程知识进行多个层面的探究与情感思考。一方面，语文教师需要组织班级学生阅读文章内容，初步分析作者讲解的主要内容与情感态度，然后选择几名学生进行朗读，重视锻炼学生们的朗读能力[1]。另一方面，语文教师也应该结合教材内容与学生们的课程基础进行针对性的知识讲解，讨论分析作者在文章中所要表达的情感态度是什么。这样能指导小学生参与到课堂知识的学习与讨论中，锻炼他们的语言能力。

二、通过问题情境的营造引导班级学生对文章内容进行多个层面的探索，重视提高小学生的思维逻辑能力

因为传统教学方式不能满足核心素养提出的课堂教学培养要求，所以语文教师应该在阅读教学中对班级学生进行核心素养的有效培养，强化知识教育的实效性。核心素养要求语文教师对小学生开展创新性的知识讲解，改变陈旧的教学模式与能力培养思维，引导学生们对文章内容进行深度探究[2]。所以语文教师需要通过问题情境的营造引导班级学生对文章内容进行多个层面的探索与思考，重视提高小学生的思维逻辑能力。

语文教师在对小学生开展“爬山虎的脚”阅读教学的过程中应该围绕文章内容提出多个方面的思考问题，通过营造问题情境的方式指导班级学生深度探索课程知识点，利于培养学生们的思维逻辑能力。语文教师可以提出以下几方面的思考问题，“作者运用哪些方式对爬山虎的脚进行描写？”“阅读文章之后，分析爬山虎的脚体现出什么样的特点？”“分析作者所要表达的情感态度是什么？”小学生在阅读文章之后回答语文教师提出的思考问题能锻炼自身的思维逻辑能力，也可以提高他们的探究意识，符合核心素养提出的能力培养要求。

三、语文教师指导小学生对文章情感态度进行分析与思考，鼓励学生们继承优秀的传统文化

语文教师在核心素养指导下应该改变陈旧的教学模式，重视运用多种方式对学生们开展高水准的知识讲解与学科素养培养。因为语文学科蕴含多种教育内容与思想价值，也凝聚着诸多优秀的传统文化与优秀的思维品质，所以除了开展以上两个方面的教学工作，语文教师也应该指导小学生对文章情感态度进行分析与思考，鼓励学生们继承优秀的传统文化。

例如，语文教师开展“石灰吟”课堂教学的过程中应该指导小学生分析古诗的主要内容是什么，思考古诗所要表达的情感态度是什么。语文教师在小学生回答的基础上进行针对性的教学指导，感受到石灰坚强不屈的精神品质与作者所要表达的不同流合污品质追求[3]。这样可以提高小学生对课程内容的认知程度，也能增加班级学生对优秀传统文化的认知程度，感受到古人所要表达的情感态度与思想追求，更加符合核心素养所提出的能力培养要求。

结论：语文教师在核心素养指导下应该通过课堂教学对小学生进行思维发展等素养的培养，本文认为语文教师应该组织班级学生对文章内容进行朗读并进行情感思考，重视对小学生进行语言能力的有效培养。同时，语文教师需要通过问题情境的营造引导班级学生对文章内容进行多个层面的探索与思考，重视提高小学生的思维逻辑能力。此外，语文教师也应该指导小学生对文章情感态度进行分析与思考，鼓励学生们继承优秀的传统文化以提高核心素养的培养效果。

参考文献：

[1]张建中.关注学科特点  培养核心素养——浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色[J].小學教学研究，2020（15）：60-62.

[2]李保翠.以现代技术之水浇灌语文素养之花——现代技术支持下语文素养培养课堂的构建[J].名师在线，2020（13）：29-30.

[3]章莉.着眼核心素养  启迪语文思维——基于核心素养理念的小学生思维能力培养探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（05）：54-56.