浅谈如何提高学生的化学学科素养

陈松强

摘 要：新课改规定，高中化学教学工作应以培养学生的学科核心素养为首要目标，本文结合个人从事高中化学学科教学的工作经验，探究并总结提高学生化学学科素养的教学策略与工作方法，希望能够为相关教育主体提供借鉴和有益参考。

关键词：化学学科素养;高中教学;自主学习能力;实验活动

新课改规定，高中化学教学工作应以培养学生的学科核心素养为首要目标，教师结合教学对象的实际情况及学习需求，优化设计教学方案，灵活应用教学方法，调动起学生对化学科目的学习热情和积极性，鼓励学生参与化学实验、课外活动等实践活动，将化学学科知识与实践应用相结合，锻炼学生的创新能力、思考能力与自主学习能力，为社会输送专业人才。

一、增强基础知识，提高学科素养

基础知识在高考中所占分数比值较大，是高中化学教学的重点内容。教师应帮助学生完成化学基础知识体系的构建，并在此基础上，对知识点实施拓展和延伸，鼓励学生以不同方式、从不同层面去分析问题、思考问题，在内化和充分掌握化学基础知识之后，逐渐形成并提高化学学科素养。

举例说明，在硅元素及其化合物教学过程中，教师应首先以基础知识为重点内容组织教学工作，带领学生学习和归纳总结相关知识点、难点后，采用思维导教学方法，复习与回顾”非金属元素及化合物“整个单元的基础知识，增强学生对本单元知识体系的理解与记忆，掌握知识体系之间的相互关系，在此过程中训练化学解题方法及学习技巧，提高学生的学科素养和课堂教学质量。

二、培养自主学习习惯，提高学科素养

化学学科素养的提高，关键与重点是引导学生形成自主思考和自主学习的良好习惯。高中化学教师应以授课教材为出发点，通过优化教学方案，科学使用教学方法，合理设计与组织实验教学等一系列教学实践活动，引导学生去观察、寻找和思考化学知识、规律与答案，掌握最适合自己的化学科目学习方法。高中化学教师应重点带领学生找到科学的学习方法，并以理论联系生活经验、劳动实践的方式，逐渐帮助学生养成自主观察、自主阅读、自主思考的学习习惯。

举例说明，化学教师可以通过教学方案的合理设计，结合授课内容，设置几个思考问题，让学生带着问题去自主阅读课本、自主学习化学知识点;化学教师还可以在课前拟出自学的提纲或者自学作业，有目标、有计划地引导学生完成自学活动，整理化学知识的难点、重点和疑問，分析比较不同类型的化学知识及解题方法，总结归纳每个单元的难点知识和重点学习内容，并在此过程中，找到最适合自己的学习方法。最后，化学教师还可以在课堂上为学生留出探究学习、讨论和实验的一点时间，给予学生积极参与、自主学习的机会，逐渐提高学生的化学素养。

三、开展探究式、合作式教学，提高学科素养

开展探究式教学，是提高高中学生化学学科素养的重要路径之一。通过探究式化学实验课堂的教学方案设计，给予学生独立思考、动手操作、观察分析的自主学习机会，深化对化学学科知识难点与要点的记忆和理解，激发学生对化学科目的学习积极性，体会到化学科目的学习趣味。

举例说明，在制取氯气的探究式实验教学活动中，教师向学生提出问题：实验中所制取到的氯气是不是纯净的？学生们分析并讨论后，得出结论：实验活动所制取的”氯气“中还包含了氯化氢和水等物质，如果想要制取到纯净的氯气，需要对实验设备实施改装升级。在此过程中，学生的学习能力、思维能力得到了训练，同时也培养了学生的实践操作和创新应用能力，有利于化学学科素养的提高。

除了探究式教学，合作式教学也是培养学生自主学习能力和学科素养的重要手段。在合作式教学活动中，学生与学生之间、学生与教师之间形成相互帮助、平等对话的密切关系，课堂学习氛围变得更加愉快、活跃，学生在小组合作中彼此分工、相互合作、分享知识与观点，教师在旁边进行观察与指导，师生之间的沟通交流增多，距离也更近，有益于学生化学素养的培养与提高。

举例说明，在学习氟利昂和臭氧空洞的课堂上，教师可以组织学生开展分组合作式学习，教师提出问题：日常生活中所使用的冰箱、空调等家用电器是不是臭氧空洞形成的主要原因之一？为什么？学生们以小组为单位，开展合作式学习活动，各自承担收集资料、归纳整理的学习任务，并经过集体讨论得出最终答案。在课堂上，以小组为单位汇报学习成果，展开讨论与评价，完成分组合作式学习。在此过程中，学生的分析能力、实践能力、思维能力都得到不同程度的训练，对于化学学科素养的提高起到积极作用。

四、理论与实践应用相结合，提高学科素养

为了提高学生对化学科目的学习兴趣，避免学生在灌输式教学活动中产生无趣枯燥的抵触、消极学习情绪，教师应将化学知识与实践应用、日常生活、劳动生产相结合，一方面培养学生灵活应用化学知识处理生活、劳动等实践问题的能力，另一方面提高课堂教学效率和质量，拓展教学形式，丰富教学手段，逐渐提高学生的化学学科素养。

举例说明，在教授有机化学的课堂上，教师可以为学生播放我国传统制醋、酿酒的工艺制造视频课件，并向学生提出的问题：制醋、酿酒工艺背后隐藏的化学原理有哪些？想要提高工艺水平，应当怎么做？学生带着问题观看了视频课件，之后进行思考与讨论交流。上述教学过程，体现了理论与实践应用相结合的教学思路，调动起学生的积极性，活跃了课堂学习氛围，有利于学生化学学科素养的提高。

综上所述，在新课改的要求下，化学教师应通过增强基础知识，培养自主学习习惯，开展探究式、合作式教学，理论与实践应用相结合等教学策略，提高学生对化学科目的学习兴趣，逐步培养与训练学生的化学学科素养。

参考文献

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