大学语文课程价值的挖掘及利用研究

乔瑞仪

摘  要：大学语文课程作为国内高等院校中的基础公共课程，对提升学生整体人文素养与稳定社会发展具有一定的现实意义。由于受各方面因素的影响，大学语文课程价值在挖掘与利用的过程中遇到了难题。本文主要从大学语文课程在高等院校的素质教育价值、社会价值、学生个体价值等方面进行分析，得出了大学语文课程的开展有助于学生提高语文素养、培养思维能力、提升人文素养等结论，进一步加深对语文基础教育、改善教学环境、实现课程改革等有利于实现语文课程价值实现途径的研究，将切实提高大学语文课程教学的实际应用价值，为教育教学发展奠定良好基础。

关键词：大学语文课程;课程价值;价值实现

中图分类号：G652    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2020）44-0066-03

大学语文课程的开设承载着大学生母语语言教育的职能，是培养学生人文素质的重要形式。近几年来受到教育改革的影响，大学语文课程设置做出了相应的调整，逐渐重视大学语文课程价值的挖掘与利用。开始从学生教育方面强化大学语文的教学工作与管理工作，不断发挥大学语文课程的功能性。

一、大学语文课程对于高等院校素质教育的价值

大学语文课程普遍利用优秀的文学作品来拓展学生对文学的认知，从而提升学生的文學素养，提高学生的思想境界，并培养学生高尚品格。大学语文课程的功能性与其他自然科学的教育具有一定的关联，能够与社会学等人文科学教育相互结合，能够有效促进高等教育系统的完善 [1]。大学语文课程往往收录古今中外的著名作家的经典作品，一定程度上使得社会科学的教育资料得到丰富。在以往的教学实践中，文学作品的社会科学教育功能体现得十分明显，系统的文学课程的开设进一步强化了这一教育功能。经典的文学作品不仅能够丰富学生的生活，还能起到拓展自然科学教育的作用，使学生建立起灵活的形象思维。

二、大学语文课程对于社会的价值

（一）政治价值

大学语文课程的政治价值常体现在社会精神生产价值的产出上。由于大学语文课程所涉猎的范围较为广泛，其课程内容也包括了政治思想。大学语文课程的开设是围绕着中国特色社会主义理论体系展开的，能够把国家的发展与学生的个人成长相联系，在加强学生人文素养培养的同时，促进学生树立正确的政治价值观念，以便日后为社会的政治建设贡献力量。

（二）经济价值

大学语文课程的经济价值主要依靠人与社会在经济上的产出价值，简单叙述就是大学语文课程对于促进社会经济发展的意义 [2]。大学语文课程对于社会经济发展的影响是间接性的，需要劳动人民作为行动体来实现相应的价值。大学语文课程开设的主要目标是培养全面发展的学生，而经济发展是需要人来作为主体推动的。

（三）文化价值

大学语文课程具有传承本国优秀传统文化价值的意义。由于我国传统文化博大精深，历史悠久，在漫长的发展过程中，有些传统文化已经在发展过程中逐渐被遗忘，但值得庆幸的是部分较为优秀的传统文化得到了传承并发展至今，大学语文在教育发展的过程中也承担着传承传统文化的重任。

（四）生态价值

当前环境污染给人们的生产生活造成了较多的不便，同时也出现了不同程度的生态危机。人们开始意识到保护生态环境的重要性。大学语文课程作为素质教育的基础课程，与生态教育的教育理念有一定的契合。大学语文课程能够引导学生关注自然环境，树立正确的生态观，进一步促进学生热爱自然，并积极投入保护自然环境的实际工作。

三、大学语文课程对于学生的价值

（一）大学语文课程有助于提高学生语文素养

大学语文课程的基础功能是培养学生对语言和文字的综合运用能力。信息技术的迅速发展，电子设备多样化与网络通信的普遍使用，使得生活空间中充满了各种类型的信息 [3]。快速获取信息的能力有利于学生在日后的生产生活中提高效率。大学语文课程中涉及的内容包含各种体裁作品，所包含的篇目数量也超出中学教材很多。教师可以通过在课堂上引导学生细致地分析文学作品，反复研读作品，了解作者的写作思路，经过多次训练有效提升学生获取文章信息的能力。在中国古代，人们常将写作与学生的金榜题名相联系，而现代，人们把写作与社交能力与工作能力相联系。无论是古代还是现代，人们对写作的重视程度都没有发生改变。阅读与写作分别是语文学习输入和输出的过程，也是语文学习过程中较难的学习点。

（二）大学语文课程有利于培养学生思维能力

大学语文课程的教学常引用文学作品进行讲学，而每一部文学作品中都具有其独特的创作背景与创作意图，反映了当时的社会背景与作者的创作思想，部分作品具有一定的批判价值。那些具有批判价值的作品在产出的时代承担着特定的使命。大学语文课程通过对带有批判价值的文学作品的展示，使学生充分认识到社会的善恶美丑，形成自己的价值观念，用批判与审视的角度辩证看待问题。高等院校作为创新人才培养的重要基地，学生的思想正处于高速活跃状态，具有创新的动力。大学语文课程教材的设置以经典文学作品为主，学生在阅读相关作品时，能够与作品产生联系，不断地发散思维，从而丰富自身的想象力。

（三）大学语文课程帮助提升学生人文素养

“人文”这一词汇最早是出现在《易经·贲卦·彖传》中的，人文主要表示人类在进化过程中先进的价值观念与所形成的社会规范。高等院校具有培养学生向高素质人才发展的责任。经济的飞速发展在促进学生形成独立意识和竞争意识的同时，也使得学生的价值观念和对事物的正确认知出现偏差。大学语文课程的开设承载着学生德育教育的责任，丰富多彩的教学形式，其选取的蕴含真善美的优秀文学作品对学生具有感化作用，激励学生提高自身的道德品质。

四、大学语文课程价值的实现

（一）从学生基础教育阶段入手

教育改革进程的加快，使得素质教育广泛推行。虽然现阶段素质教育的质量有所提升，但不可否认的是，当前的基础教育仍然是围绕着应试目的开展的。因此有必要转变基础教育过程中的旧教育模式，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中了解语文学习的重要性，提升学生的综合素质水平。目前来看，高校里学生在语文课上旷课的现象十分严重，即使按时到课也无心听讲。笔者以为是基础教育忽视了对学生人文素养的培养，课程任务从基础教育阶段落到大学语文课程上，使得培养效果并不理想。因此，教师在基础教育阶段应更新教育理念，在培养学生语文应用能力的同时，进一步发挥语文的育人功能。学生通过分析优秀的作品，吸收作品中的积极人生态度，向着全面发展的方向提升自我。

（二）改善大学语文课程的环境

大學语文课程的定位是改善大学语文课程环境的基础。但大学语文课程在高等教育中的地位一直十分模糊，高等院校有必要明确大学语文课程的定位。大学语文课程在教学实践过程中也需要相应的理论指导，高等院校有必要加强理论建设工作，制定适合学校发展的教学大纲。现阶段，部分高等院校语言课程任教的教师是由部分课时未排满的教师来负责相关工作，尚未形成固定的教学团队。这样的安排不仅降低了学生对这门课程的学习兴趣，还会影响到课堂效率。高等院校在保证学生学习兴趣的同时，要组建一支高质量、高水平的语文课程教师团队，使学生能够享受优质的教育资源。

（三）进行大学语文课程的改革

国内高等院校使用的大学语文教材种类繁多，而教材的数量明显多于开设语文课程的高校数量。虽然教材数量众多，但能够满足高校教学要求的教材就少数几个版本。为了使学生能够在有限的课堂收获更多知识，提高自身人文素养，教育部门有必要规范教材的编排。受传统教学方式的影响，大学语文课程教学仍存在一定程度上的教学问题。学生在高校论坛上纷纷留言吐槽大学语文教学的枯燥乏味，也反映出教师教学中存在的问题。学生可以对教师的教学方式产生怀疑并提出改进意见，教师根据相关的提议做出教学调整，满足学生的教学需要。目前部分学校对学生学习情况的考核仍然采取考试为主的形式，使得学生在日常学习时主要是以划重点、记关键部分为主。大学语文的考核应注意重视考查学生的学习能力，将学生的平时成绩算入最终的学期总成绩内，采取闭卷与开卷结合的形式，使得对学生考查更为全面。学生通过学期阶段性学习，能够获得更多的知识。

五、结语

综上所述，大学语文课程对学生的个人价值及对社会的发展极其重要。大学语文课程的开设对促进学生人文素质及语文素养的提高有不可忽视的作用，培养具备公共情怀和人文精神的人才，是大学语文的社会价值所在。

参考文献：

[1] 尚斌. “整体文本阅读法”在大学语文课程节选篇章中的重要价值——以《礼记·大学》（节选）为例[J]. 中国大学教学，2018（11）：57-60.

[2] 焦福维. 人文核心素养教育与高校书法课的价值建构——基于“大语文”观与《大学语文》实施现状的思考[J]. 乌鲁木齐职业大学学报，2018，27（03）：27-30.

[3] 金艳. 试论大学语文课程定位的文化身份认同功能[J]. 文学教育（下），2019（01）：46-47.

[4] 齐瑛. 中华优秀传统文化视域下的大学语文教学价值探析[J]. 汉字文化，2020（08）：28-30.

（荐稿人：刘国宁，潍坊理工学院师范学院，副教授）

（责任编辑：陈华康）