移动“互联网+”背景下高职学生微企创业的现状和存在的问题

摘要：移动互联网给世界带来了很大的变化，提高了人们的工作效率，丰富了人们的日常生活，并对社会中的各行各业都产生了巨大的推动作用，同时也给高职院校的学生提供了新的创业契机，但是又面临着在移动“互联网+”背景下的各种竞争和挑战。因此，本文就移动“互联网+”背景下高职学生微企业创业存在的现状以及问题进行分析，以期对高职学生微企创业提供有价值的建议，提高高职院校学生移动“互联网+”背景下的创业能力和创业质量。

关键词：微企创业;现状;问题

引言：

“大众创业、万众创新”是现在社会上都认可的想法，同时这种的创业思路给高职院校的学生提供新的指导思想，在移动“互联网+”背景下，高职学生的创业有了更多的机会，但是也伴随着问题，在互联网背景下不仅给高职院校的学生提供了创业新的契机，也给高职院校学生提出了更为严格的要求，使得创业难度在不断地加深，并且在移动“互联网+”的情况下，还是存在诸多问题，这些问题都在一定程度上给高职院校学生的创业之路造成了一定的阻碍，也限制了高职院校学生创业成功率的上升。所以，必须对移动互联网背景下高职学生微企创业的现状和存在的问题进行全面分析，以提高高职院校学生创业成功的能力以及成功的概率，从而可以进一步地缓解高职院校学生的就业压力。

为了深入地了解当前移动“互联网+”背景下高职院校学生微企创业的现状，2019年07月至2019年12月期间，通过问卷星形式对湖南省高职院校微企创业进行调研，调研选取了长沙、株洲、衡阳、益阳、郴州、邵阳、怀化等12所高职院校，共收到1089份有效问卷，问卷内容主要是针对移动“互联网+”背景下高职院校学生微企创业的现状和存在的问题。

一、移动“互联网+”背景下高职院校学生微企创业的现状

（一）具有一定的创业意识

当前的在校高职大学生基本上都是00后，思维十分活跃，在移动互联网的环境中成长，宽广的信息平台使得他们成为新鲜事物的追随者和热衷者，对未来充满了自信和激情，不喜欢被固定的朝九晚五的工作束缚，因此绝大多数的学生认为如果有合适的机会会选择微企创业，他们的创业不单纯是解决工作问题和经济问题，更多的是实现自我人生价值。虽然绝大多数的学生有创业意识，但是只有少数的学生创业成功。

2 具备微企创业的环境

在国家和政府大力倡导“大众创新、万众创业”的大环境下，地方政府和高职院校出台了很多相应政策来促进和鼓励高职学生创业，高职院校也开展了很多的创业教育课程，组织高职学生参与了黄炎培、互联网+、团委创青春等各种创业比赛，成立了高职学生创业园和创业孵化基地，为创业学生提供场地支持、资金支持和服务支持等。

3 呈现一定的创业成效

當前高职学生创业有一些，但是普遍规模比较小，属于微型企业，一般都是2-5个的同学共同创业，创业初期，创业模式主要有校园店铺、网店等，属于低技能容易操作的创业模式，从调查结果来看，小部分微企创业有一定的亏损，绝大部分的有盈利或盈亏持平。

二、移动“互联网+”背景下高职学生微企创业存在的问题

（一）缺乏一定的实践能力

面对如今的大数据时代，在移动“互联网+”背景下没有一定的实践能力是很难创业成功的。在高职院校中，虽然是以提高学生实践能力为课程的教学任务，但是都只是停留在理论基础上，并没有扎实落实到实践上，这样就会使得学生缺乏有效的实践，在理论知识和实践结合运用时出现各种各样的问题，以至于高职院校学生很难在互联网背景下有效地进行自己的创业。另一方面，目前很多的高职院校学生没有根据自己的专业或者自己需要进行系统化和全面化的实践，都是在网上通过网络招聘等方式来获得短暂的社会实践的机会，实践不多，实践深度不够，实践经验的积累有待增多，学生的社会实践能力很难得到提升，这样便会使得高职院校学生在移动“互联网+”背景的微企创业难度大大的加深，创业的压力也在随之而增大。

（二）对移动“互联网+”的利用程度较低

现如今，在大数据时代的推动下，社会中的各行各业都在迅速地发展，移动“互联网+”促使各行各业都有了很大程度的提升。高职院校的学生在创业过程中，移动“互联网+”起到很大的推动作用，可以有效地缩短高职院校学生在创业过程中会遇到的难题，所以说，移动互联网起到了关键的作用，尤其对高职院校的学生来说帮助是很大的。但是目前高职院校学生对移动互联网的利用程度不高，甚至还只是停留在初级阶段，没有充分的认识到互联网的作用以及重要性，从而使得高职院校学生的创业率以及创业质量较低，导致学生的创业积极性受到影响，同时移动互联网的产生也给高职院校学生加大了创业难度，学生在创业中难免会遇到竞争对手，使得学生创业的压力不断地加大，并且在互联网的创业中存在很多学生对互联网缺乏正确的认识，导致无法正确的使用互联网，甚至会走向极端，这样不仅没有提升创业的效率，反而在一定程度上加大了创业的压力。高职院校学生在对互联网的错误利用都在很大的程度上影响了自身的创业思路，另一方面也影响了高职院校的公共资源。

（三）缺乏系统、理论的指导

在移动“互联网+”的背景下，能够保证学生在微企创业的过程避免少走弯路，就离不开高职院校相关老师的指导，有了高职院校相关老师的指导，对学生的创业成功也是一个很大的帮助，但是目前很多的高职院校都把竞争目的放在办学以及对外的招生上，在对高职院校学生的创业过程中进行互联网系统理论的指导较少，使得高职院校学生在创业能力上得不到有效的提升。目前部分高职院校还没有建立完善的创业支持体系，对高职学生在互联网背景下的微企创业无法进行理论指导、政策支持和资金支持，导致高职学生在创业的过程中的创业成功率以及创业能力很难得到有效地提升。

（四）缺乏稳定的社会环境

部分高职院校的教育模式单一化，并且缺乏明显效果的实践方式，甚至于实践基地和创业基地都难以完善，在传统的教育模式中，已经很难适应当代学生创业的思路。社会上对高职学生创业的关注度不高，支持高职学生自主创业的氛围也不够浓厚，这些因素都在影响着高职学生微企创业之路，严重的话还可能使高职学生自主创业的想法越来越少。在高职学生创业的过程中，地方机构配合不够积极，办事程序繁琐复杂也对高职学生微企创业造成了一定的阻碍。

（五）缺少足够的创业资金

现在高职学生没有一个稳定的经济来源，主要是依靠自己的父母，致使启动资金十分有限，当高职学生选择微企创业后，企业的投入、运行都需要资金的支撑，而且企业可能在短暂的时间内不一定会有收入，单纯靠创业者资金有时难以运行，需要贷款或者风头公司的资金支持，而且高职学生还面临着创业失败的可能，这就使得高职学生微企创业面临着更大的压力和挑战。

（六）创业经验欠缺

很多高职学生微企创业是“情怀创业”和“激情创业”，缺乏创业经验，没有进行充分的市场调研，有些属于复制别人的公司模式，有些属于自己的创意转化成产品或服务，在微企创业后的企业运作过程中风险控制不够，对企业的经营管理缺乏清晰明朗的定位，同时也缺乏相关的社会资源促进企业的成長和发展，从而导致在遇到困难的时候不知所措，使得创业失败。

（七）创业技术有难度

高职学生由于自己所学的知识有限，很多时候无法掌握或达到某产品或者某技术的核心部分，由于各方面的条件限制，无法聘请专业的技术型人才进行产品的技术研发，从而使得企业无相应的技术优势，或无核心产品，或核心产品很容易被复制和取代。部分高职学生在校期间跟着老师进行技术研发，由于核心技术主要掌握在老师手上，虽然学生有一定的了解，但是无法脱离老师单独进行微企创业，或者即便微企创业，由于缺乏先进的技术也无法长久生存与发展。

（八）实践平台有限

根据调查绝大多数的高职院校创办了创业街或者创业园提供给学生进行创业实践，但是由于场地有限，学校提供的创业门店数量太少，致使很多的学生对创业园或者创业街的建设和使用情况不熟悉，对于其他公益性的创业平台更是知之甚少。目前绝大多数的高职院校不能依据专业的需要为高职学生设置不同专业的创业实践平台，使得高职学生不能将自己的创业点子或创业想法付诸于实践，更难以根据自己的专业开展以专业为核心优势的微企创业。

三、结束语

目前社会的主力军大部分都在向高职院校靠近，高职院校学生的创业成功可以有效的缓解社会压力，并且对社会就业压力的减轻也具有重要的作用。在移动“互联网+”背景下，高职院校学生在创业方面存在一定的机遇与挑战，针对目前高职学生微企创业的现状和存在的问题进行有效分析，以期提高高职院校学生移动“互联网+”背景下的创业能力和创业质量，为下一步有效地提升高职学生微企创业成功的概率奠定基础。

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作者简介：

墨亚兰（1982-），女，讲师，硕士，研究方向为高职教育教学。

基金项目：本文为2018年湖南省教育厅科学研究项目“移动互联网+背景下高职学生微企创业策略研究”（项目编号18C1860）的阶段性成果之一。