浅谈高中音乐与现代信息技术的有效融合

姜春涛

摘 要：新课改背景下的高中音乐课程教学过程中，为能从整体上提升教学质量，教师采用现代信息技术显得比较重要，这是创新教学模式的重要体现，通过现代信息技术和音乐课程教学进行有效融合起来，能为实现高效教学目标打下坚实基础。本文主要从理论层面就现代信息技术融合音乐教学的作用和措施详细探究，希望为实际音乐课程教学起到积极作用。

关键词：高中音乐;现代信息技术;融合作用

引言：高中阶段音乐课程教学当中，将现代信息技术加以科学化运用比较重要，改变传统的教学模式，为学生学习音乐知识提供新的途径方式，激发学生对音乐知识学习的主动积极性，为学生可持续学习起到积极作用。

1.现代信息技术融合音乐教学的作用

高中阶段音乐课程教学工作中，存在诸多的教学问题，教学效率低是比较突出的，为能从整体上提升音乐课程教学的质量水平，教师将现代信息技术加以科学化运用显得比较重要。传统教学中由于各类型的音乐乐器的呈现存在着困难，学校在音乐教学方面的设备投入不足，缺乏音乐乐器的支持，这就必然会影响实际音乐教学工作的良好推进。从实际教学工作的开展现状能发现，教师没有通过信息技术展开教学，音乐课程教学的效率比较低下。

高中阶段作为学生学习音乐知识的重要时期，教师要注重将现代信息技术加以科学运用，创新音乐课程教学的模式，为学生营造良好学习的环境氛围，从而才能有助于提高学生音乐知识学习的质量。音乐课堂教学当中通过视听媒体的科学化运用下，为学生呈现动态化的音乐课堂，调动学生音乐知识学习的主动积极性，从这些基础层面得到了强化，才能为学生良好学习发展打下坚实基础[1]。另外，将现代信息技术和音乐课程家乡噢诶进行融合，这对创新音乐教学模式有着积极促进作用，有助于从整体上提升音乐课堂教学效率。为学生创设生动化的音乐学习课堂。

2.现代信息技术融合音乐教学的措施

现代信息技术和音乐课程教学进行结合起来，这对提升学生音乐知识学习的质量和效率能发挥积极作用，为学生良好学习发展起到积极促进，从以下几点需要加强重视：

2.1信息技术创设生动音乐情境

高中音乐课程教学过程中，通过发挥现代信息技术的作用，为学生良好学习发展起到促进作用，要注重将信息技术应用创设生动的音乐情境，为学生可持续学习发展起到积极促进作用。传统的音乐课程教学中没有从学生动态化学习的角度出发，教学氛围比较僵化，学生学习参与积极性和热情不高，这对实际音乐课程教学会产生诸多不利影响[2]。音乐课程教学当中教师通过现代信息技术科学应用下结合音乐教学内容，为学生创设学习的情境，这对提升学生音乐知识学习的兴趣有着积极促进作用。

例如：音乐课程教学中在为学生讲述《对祖国山河的礼赞》的课程内容中，教师为调动学生音乐知识学习的质量和效率，这就可通过信息技术为学生呈现《航拍中国》当中对祖国的山河美景呈现的视频内容，通过加工制作视频课件在课堂中让学生观看，为学生呈现出真实的动态化的情境，然后选择音乐《我的祖国》让学生在音乐课堂中感受到音乐的学习的乐趣，在这一针对性的音乐知识内容的呈现下，带领学生对音乐评鉴赏析，从整体上提升学生音乐知识学习的质量水平。

2.2信息技术促进学生个性化学习

教师在音乐课程教学当中为促进学生个性化学习，教学中就要发挥信息技术的优势，为学生呈现出变化性以及动态化的音乐内容，从而促进学生音乐知识学习的质量和效率，从而为学生良好学习发展打下坚实基础[3]。教师在音乐教学中要以学生个性化的学习为基础，促进学生在音乐课堂中发挥主动积极性，通过信息化技术的科学化应用下，结合不同学生学习特点以及需求，为学生呈现丰富性的音乐学习情境，为学生提供信息技术的学习途径，通过智能手机等应用为学生开展云课堂，让学生在课上课下相结合的方式下学习音乐知识，为学生动态化的学习音乐知识起到了促进作用。

例如：课程教学中为学生讲述《独特的民族风》的音乐内容中，为学生介绍不同民族的音乐风格以及特点，但是课堂的时间比较有限，无法将中国所有民族的音乐在有限的课堂中呈现。教师这就可通过云课堂的开展方式，将不同民族的音乐内容上传到云端，学生登录后能够自动的下载学习了解，通过课堂上以及课堂下进行有机结合的方式展开学习，这对提升学生音乐知识学习的质量和积极性能够起到良好的作用，为学生良好学习发展打下坚实基础。

2.3信息技术丰富音乐教学素材

教师在音乐课堂教学中通过为学生讲述音乐知识，将信息技术科学运用丰富音乐教学素材，这对提升音乐教学的质量和效率有着积极作用。课程教学当中要注重以学生为中心，发挥信息技术的应用优势，為学生呈现多样化的音乐知识内容，从而调动学生音乐知识学习的兴趣和动力[4]。音乐课程教学中教师在课堂中起到引导的作用，为能提升学生在课堂中高效学习，教师要为学生提供多样化以及多形式的学习素材，让学生在音乐课堂中红能够有选择的余地，学生在结合自身的喜好的基础上选择喜欢的素材内容，从而能激发学生音乐知识了解学习的积极性。

如：音乐课程教学中在为学生讲述《京剧大师梅兰芳》的内容中，学生对梅兰芳的故事了解不多，教师通过信息化技术科学应用，丰富相关梅兰芳的生平故事的教学素材，让学生从图片以及视频资料进行了解认识，让学生对中国的传统戏剧的伟大有更多的了解认识，从而才能真正为学生学习音乐知识提供丰富的资源，提高学生学习质量。音乐素材的选择前教师要对学生的兴趣爱好进行调查，如在为学生呈现梅兰芳的相关素材内容的时候，了解学生对梅兰芳的知晓程度，从而能够有取舍的选择相应的素材内容。可以将音乐以及戏剧和影视作品等素材内容作为学生学习参考的资料，在课堂中通过多媒体技术为学生呈现出来，让学生从不同的层面来了解戏剧大师梅兰芳的精彩人生，加深学生对这一知识点的学习印象。

2.4信息化技术注重陶冶学生情操

高中阶段的音乐课程教学教师通过信息化技术科学应用下，学生学习的主动积极性能有效调动起来，从整体上提升学生学习的质量水平。信息化技术的科学应用为学生呈现出丰富的学习素材内容，也能通过信息化技术科学化运用来开展相应的德育美育的工作，为陶冶学生的音乐情操起到了积极促进作用。如：为学生呈现出拉丁美洲的音乐内容情境，通过信息化技术的科学化运用下，学生在实际音乐知识的学习方面动力比较充足，从整体上调动了学生学习的主动积极性。通过信息化的形式为学生呈现出不一样的音乐学习的历程，学生在音乐课堂中学习的积极性比较高，学生在音乐课堂中学习的兴趣也能被调动以及激发出来，从整体上提升学生学习的质量水平。

3.结语

综上而言，音乐课程教学过程中，要充分注重方法的创新应用，将信息技术科学化运用为学生创新音乐知识学习的质量和效率，从这些基础层面得到了强化才能有助于学生学习发展。音乐课程教学中只有从学生的角度出发，以学生为主体应用信息技术展开音乐教学活动，才能实现既定教学目标。

参考文献

[1]赵园园.谈高中音乐教学与现代教育技术的有效融合[J].课程教育研究，2019（47）：223-224.

[2]谭秀萍.信息技术与高中音乐教学有效融合的特色运用[J].课程教育研究，2019（26）：236+239.

[3]方桂香.例谈信息技术与高中音乐课堂有效融合的意义[J].北方音乐，2019，37（12）：188.

[4]关春凤.高中数学与现代信息技术的有效融合[J].信息化建设，2019（11）：150-151.