语文教学中的传统文化渗透研究

摘 要：主要介绍了语文教学中渗透传统文化的意义，分析了当前语文教学中渗透传统文化存在的问题，并提出了语文教学中实现传统文化渗透的策略。

关键词：语文教学;传统文化;渗透

前言：近年来中学语文教学活动较之过去有了很大不同，新课改对于语文教学的要求越来越高。教师不仅要在课堂上引导学生学会相应的语文关键知识，同时还要注重学生人文素质培育，这样才能为学生今后的良好发展奠定基础。传统文化是我国古代人民的智慧，也是中华民族的共同精神愿望，在语文教学中渗透传统文化，可以有效提升学生的人文素养，同时也能引导学生树立正确的价值观念，具有良好意义。

1.语文教学中传统文化渗透的意义

在语文教学活动中，实现传统文化的渗透具有十分重要的意义，其可以显著提高学生的人文素养，增强学生对我国优秀传统文化的信心，并且能促进学生健康道德观念形成。其具体表现在：

（1）丰富课堂教学内容，将传统文化合理的渗透到语文课堂教学活动中，可以让学生接触到更加正宗、客观的传统文化内容，实现了对课堂教学内容的补充，充实了课堂活动趣味性，学生可以更加积极的参与到课堂上。同时传统文化渗透在语文课堂上，还能让学生从文化的视角对语文知识进行分析、思索，强化了学生语文学习质量。

（2）促进我国传统文化的继承发展，将传统文化渗透在语文课堂教学中，还能让学生从多个角度来感知、认识我国的优秀传统文化。随着现代社会的发展，越来越多的国外文化进入到我国社会，如西方文化、日韩文化等，这些文化对正处于人生观念树立阶段的中学生来说，具有极强的吸引力，很多学生也愿意接受这些外来文化的熏陶，反而是对本土文化，我国的优秀传统文化知之甚少，影响到我国文化传承。而将传统文化渗透到语文教学中，能让学生更好的学习我国优秀传统文化，能让学生意识到传统文化是中华民族的根源，强化了学生对于传统文化的认可，促进了我国优秀传统文化的继承发展。

（3）帮助学生树立正确价值观，中学生正处于人生观、价值观确立的关键时期，而在传统文化中，蕴含着很多正确的人生道理、价值思想，语文教学中渗透传统文化能让学生在平常的学习活动中，得到传统文化熏陶，有助于学生正确价值观念的形成，也可以促进学生健康人生目标的确立。传统文化中蕴含的精神、思想也会在无形中对学生带来影响，促进了学生三观形成、发展。

2.语文教学中渗透传统文化存在的问题

就目前而言，在语文教学活动中渗透传统文化时，还存在一些缺陷，影响到传统文化的良好融入。主要有：

（1）语文教师对传统文化教育不太看重，在语文课堂上，传统文化的渗透情况与教师本身对于传统文化教育的认知有很大关联。如果语文教师对传统文化教育认识不全面，文化基础比较差，在课堂教学中就无法很好的将传统文化与教学内容结合起来。而对当前语文教师的整体情况进行分析，可以看出很多语文教师迫于学生家长及中考的压力，在语文课堂上过于看重考试知识的传授，对于传统文化教育还不太重视，在课堂上很少，甚至是没有渗透传统文化，这就在很大程度上削弱了传统文化在语文教育的渗透效果。

（2）传统文化渗透停留在表面，近年来随着新课改的实施，素质教育越发突出，语文教学活动与过去相比较，也有了一定变化，加上近几年国家对于传统文化的重视力度逐步提升，使得语文教师在教学中逐步加大了传统文化的渗透力度。但是在实践中，存在传统文化渗透停留在表面的问题，教师在渗透传统文化时，并没有对学生的文化基础进行分析，更多的是为了完成教育任务，加上中考的影响，教师很少组织学生开展相应的传统文化活动，这也会对传统文化渗透带来影响。

3.传统文化在语文教学中渗透措施

3.1强化传统文化渗透交流

语文教师为有效的激起学生对传统文化的兴趣，就应该在教学活动中渗透一定的传统文化，指引学生阅读同传统文化相关的书籍，并开展演讲比赛和班级青春读书角等多样化阅读活动等，并有效的结合语文这一学科的优势，组织经典阅读活动，让学生深刻的感受到传统文化对自身的影响。例如语文教师在指引学生学习《论语》之后，可组织学生开展“《论语》阅读交流会”活动，让学生整理关于论语的资料，如《于丹论语心得》《论语诠解》等，并指引学生对这些資料进行分析总结，归纳自己组别的观点。通过设置这样的活动，学生在查阅和分析资料的时候，更加深刻的了解《论语》中蕴含的传统文化。

语文教师在日常教学活动中，组织学生开展传统文化读书交流会，能有效加深学生对传统文化的感知，并且能在课堂上搭建一个阅读传统、传承文化的交流平台，这对于学生个性化发展有很大帮助。在实际中，为了将传统文化读书交流会的作用发挥出来，让学生能更加全面的感受学习传统文化，语文教师可以在日常教学中设计一些和传统文化交流相关的环节，如在语文早读课上，组织学生进行“经典诵读”的活动，让学生可以在课前观看一段与传统文化相关的内容，如节日习俗来源、文化特色、地方风俗、古典诗词等，让学生在课堂上与大家分享自己的感受，这样不仅能进一步调动学生传统文化学习热情，也能让学生有更多的渠道来了解学习传统文化。此外语文教师在日常教学活动中，还可以组织学生开展传统文化知识趣味竞赛活动，给予表现好的学生一定奖励，以此调动更多学生的热情。

3.2充实传统文化渗透活动

语文教师在给学生教学的时候，为了让学生对传统文化进行很好的感悟和接触，应该给学生组织丰富多彩的教学活动，并将学生学习传统文化的方法进行全面拓展，让学生的学习主动性得到显著提高。首先，语文教师应该积极鼓励学生参与课外阅读活动，并将一些优秀的读物推荐给学生，例如《史记》《古文观止》等，语文教师还可通过布置作业的方法提高学生阅读效率，例如让学生写一篇读后感，或是背诵经典内容等，这样便于学生在进行课外阅读活动的时候加强沉淀自身传统文化。语文教师在学生阅读的时候同他们进行交流沟通，并让学生从多个角度解读中国的传统文化，进而在一定程度上帮助学生对中国传统文化的人文性进行很好的理解，让学生的课外生活变得更加充实。

语文学习是一个长期积累的过程，课堂不是唯一获取语文知识的途径，学生也能从写作和阅读中提升自身的语文学习效果。所以，语文教师应该指引学生在写作的过程中感受中国传统文化。语文教师在写作教学过程中应指引学生对生活中的奇闻趣事给以一定程度的重视，在清明节、端午节、中秋节等重要传统节日中，可指引学生进行相应的节日活动，在活动结束之后写一篇活动报道，写出活动的目的、过程和结果等，这样不仅能加深学生对传统节日的认同感，还能有效提高学生的写作水平和人文素养等。

总结：综上所述。将传统文化融入到语文课堂教学中，可以有效丰富语文教学内容，实现传统文化的良好传承，并且能促进学生健康观念的形成，具有良好的意义。所以在实践中，语文教师必须充分把握当前语文教学中渗透传统文化存在的问题，并采取更加科学、合理的手段，将传统文化合理的融入到语文课堂上，指引学生更加全面、系统的学习传统文化，引导学生可以自觉的承担起弘扬我国优秀传统文化的重任。

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作者简介：李慧，出生年月：1981年2月;性别：女;籍贯：山东菏泽;民族：汉;最高学历：大学本科;职称：初级;研究方向：语文;单位：山东省菏泽市实验中学