探究作文评改的新模式

郭守才

中期考试后，在对考试作文讲评时，我有意识作了一次新的调整，改变以往单凭试卷分数去评价作文的模式，效果不错。

本来我是事先要求学生在组内及组与组之间交流考场作文，并与自己的作文相对照，以便吸收别人的优点，找出自己的不足，进而领悟一些写作之道。讲评课上，在我对本次作文材料及审题立意作了分析之后，我要求学生推荐他们找到的典型习作时，我发现学生有点茫然，众说纷纭，很难统一。于是，我让作文获得高分的学生分别读自己的作文，让大家共同鉴赏。我把他们的作文及得分分别写在了黑板上，学生读完之后，我提议让大家共同展开评价。

本次考试作文的题材是关于1907年高尔基给儿子写了一封信的内容，材料告诉我们“送人玫瑰，手留余香。”我们留给别人鲜花的同时也给自己留下了快乐。请以“我对快乐的感悟”为话题写一篇记叙文。

我选五篇作文的题目分别是：《快乐的红石榴》、《十元的快乐》、《帮助别人也是一种快乐》、《快乐来自于生活》、《触动心灵的瞬间》。

我说：“题好一半文。”首先让大家比较看这五个题目，按题目的质量，以10分制给它们打分。学生觉得很新鲜很刺激，很快打出了分数，分别是《快乐的红石榴》（9分）、《十元的快乐》（9.5分）、《帮助别人也是一种快乐》（8分）、《触动心灵的瞬间》（7分）、《快乐来自于生活》（6分）。我在学生读作文的时候，我发现了三篇很有典型性的作文，便决定以这三篇文章为例进行点评。

请先看第一篇：

快乐的红石榴（得分48分）

当一阵凉爽的风吹散夏日的闷热，并加大风把我的头发吹得散乱，还顽皮地把空气中的尘粒拍到我脸上的时候，我加快了脚步往回赶。……狂风肆虐，似在呼告着：暴风雨来啦！就在我欣赏这混乱的场景时，“哎哟”一声中呼叫让我转头向右看，一辆三轮车翻倒在地，车上的果箱斜靠在车边上，果箱里的水果散在四处，有几个还滚到马路中间，很不幸地被碾扁了。车主是一位中年妇女，刚刚站起来拍着裤子上的土，揉着摔痛了的膝盖。

我瞟了一眼这场事故的人和物，想转过身赶快走，但又认出这是我妈妈认识的一位买（卖）水果的小贩，我们家的有伤的水果，也是她常常提来的。我心里马上有两个念头在闹矛盾了：赶快回家吧，被雨淋湿了可不好;一个念头说，帮帮她吧。当我帮她扶起摔倒朝天的三轮车时，一个微笑闯进了我的视线，她微笑着说：“是你啊，真是太谢谢你了！”当我帮她捡回四散逃跑的水果时听到她的夸赞：“真是个好孩子呀，快下雨了，我急着回家，却不留神车子拐翻了。”

手里捧着一个大石榴，我开心地走着。虽然下雨了，但我心里暖暖的，我帮那个阿姨装好了果箱，她执意要送我一个大石榴。我的心里装满了欢欣与喜悦，我很快乐。快乐的是我听到了甜美的称赞，得到了一个饱含着感激和温暖的微笑。我常说快乐是个难题，但手中的石榴和心里的温暖告诉我：快乐很简单。我知道了当你帮助别人，让别人快乐，你也会得到快樂，当你绽放一个微笑，别人会回赠你更甜的笑容;当你送给别人鲜花让他们快乐时，宜人的香味会留在你的心间，带来快乐。

看着手中的这一颗红石榴，它似乎裂着嘴开心地笑，仿佛说我很快乐。心中有颗快乐的红石榴，我说我也很快乐。

点评：这篇作文构思不错。首先是题目拟得形象生动，别有新意。“红石榴”既是文章中所写到的事物，又是作者助人为乐的形象写照，更是作者快乐心情的代表，很切合文意;其次是叙事通顺流畅，环境描写、心里描写、语言描写都很简洁传神，尤其是结尾的升华很好，使得文章蕴味无穷。虽说略显简单粗糙，但按照考试作文来说已属不易，48分的得分略显少了点，应得51-54分为宜。

事后与本文作者交谈得知，她写的是真人真事。看来，有真情，才动人。

十元的快乐（得分48分）

一枝康乃馨十元，它的价值远远超过了康乃馨，并且它留下的香味，至今淡香扑鼻。

——题记

有一件已被我封入脑海的事，当我坐在考场，盯着“送人玫瑰，手有余香”的文字时，哗的，它冲破了时间的屏障，在脑海里汹涌而出。

一个忘却了的日子，不知是什么节日……当目光落到那一束黄色（也许是红色）小花上时，心尖上的一股暖流忽然而过，也许，这就是我所喜爱的，问姑娘这花的名字，原来是康乃馨，如母爱一般温暖，像母爱一般阳光。我挑下了仅剩的三支中的两支，一支十元。正当我掏出了钱，递给姑娘时，一个小女孩气喘吁吁地跑进店里，手里攥着二十元钱，小脸上的两只眼睛如小鹿一样清澈、灵动，还不等姑娘问，她便说：“我要康乃馨！”我下意识地将钱给那个年轻的姑娘，想快点离开。但是，那年轻的姑娘说我刚带走了两支，只剩下一支了。那小女孩倔强地说;“我就要两支！”我无奈了，目光向外瞥去，却看见了一个妇女推着自行车，眼光焦急地望向这里，我霎时明白了。我便对年轻姑娘说：“我要一支吧，换一支别的。”说着，把花递给了小女孩。她望向我，满眼的欢欣鼓舞。拿上了花，付了钱，向外跑去。我目光追随着她的身影，果然，小女孩将花送给了她的妈妈，不知说了句什么，妈妈抱起了小女孩，将她亲了又亲，脸上洋溢着幸福的笑容。我心头掠过一丝温暖。天真的童年，母亲的焦急换成了一片幸福的汪洋，心中的爱与感动，都在一个亲吻中诠释得淋漓尽致。

一份十元钱的爱，虽是价值不高，但是，它留给母亲的震撼与感动，终生难忘。“送人玫瑰，手有余香。”它便让我见证了母爱，让我在母爱中感受到快乐。

点评：这篇文章有很新颖的、抢眼的题目，但这是一篇典型的应试套版作文，犯了考试作文的大忌。作者缺乏对材料的分析，缺少对生活的个性化感悟理解，很显然是对作文材料的机械式简单化改写，虚构人物、虚构情节、虚构感情，公式化图解了“送人玫瑰，手有余香”的主题。这种作文应当评为三类以下，看在叙事还算通顺上，给36左右为宜。

本文作者自己也承认，这确实是她在一段真事的基础上虚构的。看来，虚假的东西，看似完美，实则漏洞百出，难以感人。

快乐来源于生活（得分47分）

要说快乐在哪？很简单，来源于生活。

——题记

每个人都有追求幸福的权力（利），那么幸福是什么呢？我认为，幸福是快乐。一种让你不能忘记而温暖的感觉。

我们平时的生活中便会遇到许许多多快乐的事。有一天，我和母亲早早起来，收拾好东西，便去买菜。……到了菜市场，我对母亲说：“今天要买啥菜？”她就拿出一个单子，上面写着菜单（名）。我一看，不恰（亏）酱（姜）是老的辣，母亲做每件事都有自己的计划。到了买菜的时候，母亲买菜时经常和别人砍价，最终以极低的价格收购了。从买菜中，我学到了许多东西。回家时，我还对这念念不忘。

还有一次，我闲着无聊，就想着出门走走，放松一下。刚走出了院子，就看到一群中老年人在那里拿着凳子下象棋。我出于无聊，便观看起来了。……老头子不时还用另一只手把两个嬴来的棋子拿扭（捏）在手中转着玩，严肃的神色似乎透露出几分得意的模样。我就这样呆呆看了半个钟头，才听到“将”的一声，终于结束了斗争，原来他们还压（押）着钱呢。怪不得那么用心。最后，那老头得意地说：“别（明）天再来，我儿子叫我吃饭去呢。”这听得我禁不住笑了起来。看到有人看我，我连忙逃了出来。

快乐来源于生活，只要我们用爱的眼光去发展（现），去看世界，终会留下美好的回忆。

当花瓣离开花朵，暗香残留。

點评：这篇作文应当看作是一篇完全跑题的作文。首先题目的指向就表明了这一点，材料所要提示的，并不是强调快乐来源于生活这个大范畴，而是更小的一个侧面，从个人感受出发，写“我对生活的感悟”，作者从根本上就忽略了这一点，以至于写到另一个方向去了;选材不准且不说，叙事的重点也更是偏离了方向。错别字也比较多，这样的作文应该评为五类以下，得分在35分以下。

讲评结束后，学生反响强烈，被评价的作者心悦诚服，听的同学也觉得新鲜有趣。原来，考试作文也可这样重新评价，高下之分，原来如此泾渭分明。

我这样做的初衷并非为了否定同事的劳动，而是要通过这一活动，让学生明白写作中的一些道理。这种对考试作文的重新评价，确实使学生对作文及其评改有了新的认识。一方面，考试试卷上的评分并不一定准确反映着作文的实际水平，因为，由于时间的关系，阅卷老师很难做到客观公正，难免也有看走眼的时候。另一方面，这样的重新评价让学生明白，什么样的作文是扣题的好作，什么样的作文是离题的甚至失败的作文，自己的作文在哪一点上没写好，学生从实际的文例中有了更直观更形象的把握，比单纯的念优秀范文更容易让人理解和接受。

我感觉不足之处在于，如果时间充裕，以此为契机，让学生自己对同学的作文再作一次互评，有了这种认识及评价标准，学生也许还可从低分作文中发现优秀作文来，也许会有更好的效果，如有可能，还可进行二次写作，学生的作文水平肯定会有很大的提高。