关于大学英语教学中融入英美文学作品阅读的探索

漆美汝

摘要：随着教育事业的不断改革，大学英语教学中出现了各种新兴的教学方式，而在教学中融入英美文学作品阅读，能够在帮助大学生积累更多英语知识、英语素材的同时，调动起他们学习英语的积极性、自主性，进而培养起英语阅读能力、英语表达能力以及英语鉴赏能力。基于此，本文首先针对大学英语教学融入英美文学作品阅读的重要性展开分析，并将其视为切入点，对英美文学作品阅读融入大学英语教学的高效策略展开深入、细致的探讨。

关键词：大学;英语教学;英美文学作品;阅读

前言：在教育事业改革的大背景中，大学英语教学同样也在进行改革。而英美文学作品阅读的融入，受到了广大教师的青睐。这种融入，对提升大学生英语综合能力有着重要的应用意义，能够丰富其知识视野。可以说，英美文学作品阅读不仅是创新大学英语教学模式的重要途径，而且是提升教师教学效率的关键依据。

一、英美文学作品阅读融入大学英语教学中的重要性

（一）提高大学生英语综合水平

在以往的教学理念中，协助大学生成功通过英语四、六级等专业考试是开展大学英语教学的主要目标，同时，也对大学生的听力、表达能力、阅读能力、写作能力、翻译能力做出培养，促使大学生能够不断提高英语水平。而在开展大学英语教学活动的过程中，融入英美文學作品阅读，主要是通过对电影、诗歌、散文、小说等作品的阅读，协助英语专业的大学生对英美国家的文化形成深入、全面的了解，在培养大学生语言表达能力的基础上，令其深入学习英语英语背后的文化内涵，从而更深入地感受英美文化氛围，促使其英语水平得到整体提高。可以说，英美文学作品同大学英语教学存在相辅相成、相互促进的关系，语言同文学之间存在紧密的关联。现如今，在大学英语教学活动中，最严峻的问题便是教师往往忽视了对大学生英美文化知识的讲解、传授，大学生依然只是在单纯的学习英语词汇、英语句式[1]。虽然这样能够充分培养大学生的听力、表达能力、阅读能力、写作能力、翻译能力，但是，却导致大学生无法深入了解背后所隐藏的英美文化，也就无法感知英语的魅力，这与现代化英语人才的要求不符，对大学生英语综合能力的提高也造成不利影响。而只有在大学英语教学中融入英美文学作品阅读，才能够确保大学生对英美文化有所理解与思考，将自身对英美文化的认识提升，养成英美文学作品的鉴赏能力、分析能力以及理解能力，从而有效规避因文化差异而造成的理解困难问题，不断拓宽其知识视野，在积累过程中不断提高英语综合能力。

（二）有利于大学生身心素质的全面发展

我国的教育改革，主要目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，而想要达到这一教育目标，不止必须有社会各界的共同努力，同时，还必须提升教学水平。以往在开展大学英语教学活动期间，提升大学生英语技巧是最关键的教学目标，而对于大学生思想道德教育却没有投入相应的重视，也没有充分培养大学生的正确价值观以及人生观。而大学阶段是大学生了解并接触社会的关键时期，无论哪种思想、价值的新产生，都会直接冲击到大学生固有的价值理念[2]。通过在大学英语教学中融入英美文学作品阅读，是提升大学生道德素养、人文素质的关键因素。大学生可以通过英美文学作品阅读，对人类发展期间精彩的生命体验有所了解，从而获取别致的人生感受。可以说，大学生通过阅读英美文学作品中所展现的情感、文化，能够协助其不断的完善自我、反思自我，同样，也能够为大学生正确价值观、人生观的形成带来有力的帮助，进而全面推动大学生日后的良好发展。

二、英美文学作品阅读融入大学英语教学的策略

（一）改变教学方法

通过对教材内容做出研究后发现，教师可以选取教材中的某个单词，从而将与其相关的英美文学人物、故事引出。例如：在prejudice这一单词的学习期间，教师可以为大学生引出简奥斯汀所创作的《Pride and Prejudice》，这是一部描写婚姻、爱情的经典小说，作品中主要对以伊丽莎白为主的五姐妹在找寻爱情以及婚姻生活中所发生的故事做出讲述，在故事结尾，为了金钱而结婚的人并没有收获幸福，而看重爱情结婚的伊丽莎白则与达西先生成为了人人羡慕的夫妻。通过该文学作品，教师能够告诉大学生，在日后择偶时，应该重视对方的人品休养，婚姻的基础是双方相爱，而不是一味的重视财富。通过对英美文学作品进行讲解与阅读，不仅能够协助大学生记住其中的词汇，丰富自身的英语水平，同时，也能够确保大学生对英美文化有更深入的了解，并且从中获取生活道理以及生活经验，达成英美文学作品与大学英语之间的有机结合。

其次，教师必须要对以往的教学方法做出转变，将大学生放置于教学的主体地位，从以往简单的语法、词汇讲解，转变为语法与文化、词汇与文化相结合的教学模式;从以往简单的教材教学逐步转变为多元化、多样化的作品鉴赏教学，促使大学生能够对英美文化的发展历程有更为直观的了解，深入体会英美文化的魅力[3]。总体而言，通过英美文学作品阅读在大学英语教学中的融入，能够实现教师教学效率、教学质量的大幅提升。

（二）根据学生的实际水平设置英美文学作品阅读

首先，应该将大学以往的英语科目设置规律作为依据，在大一、大二大学生备战英语四、六等级考试之时，应该尽可能减少英美文学作品阅读的课时安排。而为了能够确保大学生对英美文学作品有不断的接触，教师可以将教材之中存在的阅读资料换成英美文学作品当中的某一个片段，通过对“原汁原味”的英美文学作品展开分析与思考，可以协助大学生更快的提高自身的英语阅读能力，促进其英语综合能力的养成[4]。

其次，在大三、大四的阶段，大学生基本上都已经通过了英语四、六等级考试，同时，课程安排也较为轻松，拥有大量可进行阅读的时间。此时，教师应该在教学中频繁融入英美文学作品，该时期的大学生通常都已具备接受阅读的程度，教师可以为大学生布置一些同英美文学相关的作业，从而全面了解大学生对英美文化的了解程度、接受程度，并且，确保学生能在毕业之前，阅读一定数量的英美文学作品，由此，学生不仅可以掌握更多的英语词汇，而且，还可以深入地了解英美国家的文化。

最后，针对于大学生而言，其自身英语水平会直接影响对英美文化的接受程度。因此，在课程设置方面，教师应该对每位大学生的实际水平做出考量，合理安排英美文学作品阅读，使阅读能够在英语教学中发挥出真正的作用。

结束语：

综合上述的分析而言，英美文学作品阅读的融入不仅能够丰富大学英语的教学内容，提高大学生学习的积极性、自主性，同时，还能够帮助大学生更多、更全面的掌握英语知识，对大学生思维能力、阅读能力、应用能力的培养带来一定的促进作用，进而实现教学效率的整体提升。

参考文献：

[1]孙翠敏.大学英语教学环节融入英美文学作品阅读的探索[J].课程教育研究，2020（10）：118-118.

[2]赵悦.大学英语教学环节融入英美文学作品阅读的探索[J].报刊荟萃，2018（03）：182-182.

[3]王晓芬.大学英语教学环节融入英美文学作品阅读的探索[J].海外英语，2017（18）：186-187.

[4]鄢恩露.大学英语阅读教学中融入英美文学的重要性[J].读天下，2016（20）：397-397.