高校体育教学质量评价体系保障机制研究

摘要：高校体育课在开展线上教学时也出现了以往所没有遇到的一些问题。通过对网络教学一体化模式构建的研究，对课前备课、课中互动环节、评价反馈等不同的环节所存在的问题提供一些策略建议，也是对为期一学期的线上教学的一种总结，为以后更好的开展线上教学提供经验。

关键词：线上评价体系教育;问题;总结

新课改以来，很多高校认真贯彻落实教育部“停课不停学”总体要求，各高校纷纷组织实施网上教学工作，减少因为疫情带来对学业的负面的影响。对于一些理论课的教学线上教育相对还有一定的优势，并且一些高校以往的选课也有相应的涉及，但是体育课这样实践要求很高的学科，还没有线上教学的经历。mooc之类的慕课会有一些关于理论上的课程，但一些实践课程则很少有涉及。事实上早在2015年，国务院就提出积极推进“互联网+”11项重点行动，在第六项重点行动“互联网+”益民服务中，明确提出要“逐步探索网络化教育新模式”。“互联网+时代课堂教学范式研究”这样的项目事实上具有时代性、前瞻性品质，此次疫情就显示的淋漓尽致，不同高校对于线上教学的适应程度是不一样的。大学一直是课程改革和教学技术发展的前沿，此次疫情对于教育信息化的发展现与推进则是一种外在的帮助，它加快了钉钉这样的线上工具的普及，这样庞大的线上技术也离不开中国互联网企业的帮助，

一、高校体育教学评价体系现存的问题

线上教学过程中缺乏有效教学反馈，有效的课堂实践环节中最重要的一点就是有效的教学反馈，线上教学因为不能面对面，所以不能及时掌握大学生的学习动态，对于体育的实践课而言，线上的教学活动需要一个良好的互动，但是受限于技术原因，目前还不能做到及时有效的整体的互动，教师不能够做到这一点。因此高校的体育教师不能采取和以往相同的教学方式，应当有所变化以适应目前的教学情形。目前的线上直播更多是教师的讲，师生之间互动比较困难，尤其是体育课而言，一些要求有一定的动作技巧的课线上教师很难一对一的进行动作的纠正，老师即使通过视频看出某一位同学的动作或者手势方的不够正确，也不能对他进行修正，不能亲自对其进行修改。所以教师而言需要改进自己的教学方式，完善自己的教学方法，以适应新形势下的教学，此外还需要想到更好的修正方法，不然功夫扇这些体育课的教学质量无法保证。

体育实践课有很强的实践性，以跨栏跑为例，跨栏跑是一项技术性很强、很复杂的体育项目，它融合了速度、灵活性和灵活性。它要求大学生在保持快速奔跑的同时，在短时间内连续跨越障碍。它要求大学生的速度、力量、灵活性、敏捷性、耐力和其他素质，以及整体协调性和时空意识。在传统的跨栏教学和训练中，教师通常采用身体示范进行教学和训练。教师需要具备较高的技能水平和教学示范能力;否则很难使运动标准化。“体育不为老年人提供服务”。随着年龄的增长，体育教师的身体形态、身体素质和表演能力难以继续适应科技发展的要求机械演示。为此，教师通常会重复演示或播放教学光盘。虽然这种通常的做法在运动技术的微观教学中简单直观，但动作的重复性差，当教师重复演示时，教学效率降低。众所周知，跨栏的动作是短暂的，从微观层面準确、定量地分析运动技术是很困难的。

二、高校体育教学评价体系的优化措施

（一）课堂评价环节

线上教学与传统教学有着很大的不同，使得线上教学的评价也应当与传统的教学评价有所区别。无线应用协议是一种基于无线网络环境的开放式通信协议，通过它可以实现信息转换，帮助教师查询大学生的学习情况。在构建高校体育网络实践课教学评价体系时，必须了解课程与大学生的需求，并把大学生作为该指标体系的重要组成部分。在网络课程的教学评价管理中，大学生可以通过自由选择签名和评价内容，参与教学评价的全过程，从而提高大学生对网络教学评价的热情。与传统的教学评价方法不同，无线网络技术下的教学评价系统更注重评价过程。网络体育实践课的教学评价结果是面向大学生群体发展的，评价结果大学生可以通过移动在线评价系统自动生成，体育教师和大学生可以从系统中查询评价结果。为了使教师和大学生更容易理解网络体育实践课的评价结果，可以对评价过程中获得的数据进行量化，并通过比较突出评价结果。在构建教学评价体系时，有必要从大学生的角度通过提问来制定评价体系的内容。移动在线评估系统属于复合平台，主要由应用组件和基本框架组成。系统应用平台包括数据存储、用户界面和业务逻辑。数据存储主要用于存储教学体育教学评价中的相关数据，以便于数据的查找和恢复。通过这样的新形的系统对线上教学的课堂评价会有很大的帮助。

（二）线上评价体系

从管理线上教学评价体系的角度来看，有必要采用教学管理信息系统作为辅助，通过信息系统管理整合教学评估数据。[3]方便大学生和教师查看教学记录，帮助教师进行教学管理。教师可以通过教学管理信息系统对大学生出勤率、项目成绩和学期成绩进行统计管理，防止大学生逃课和找人替课以及刷课等现象。相关管理人员可以通过系统功能管理模块对教学进行跟踪和评估，便于对教育进行动态管理。在高校体育课上，由于体育教师的不同，评分标准可能会出现不一致，从而影响评价。所以在评价指标体系的构建中，各家高校的评价指标也是相对不够不完整的，这些都会影响大学生的评价结果。教师对大学生的评价也主要以大学生成绩为基础，这样也就会缺乏对大学生学习过程的评价。这样的评价方式也可能会影响大学生对课程的理解，不利于专业体育知识和技能的培养。因此，需要完善该课程的教学评价指标体系，激发大学生的学习热情，注重大学生能力的培养。并且在构建和完善体育教育教学评价指标体系时，需要完善评价管理体系，克服不完善或专业技术水平不足等导致的不良影响，普通地级市高校可能会遇到一些困难，因此一些市属的高校地方政府要在财政上进行一定的补助。各高校也要兼顾自身的特点，对线上教学进行一定的总结，吸取经验和帮助，更好的为大学生进行体育实践课的教学，切实提高大学体育课的教学质量，增强大学生对体育的爱好。

三、总结

总之智慧教育下的线上教育对传统的高校体育实践课而言是一种创新也是一项挑战。它将体育实践课的课堂从面对面换成了面对着屏幕，教师的教学方式和方法都要与以往有一定的变化才能适应这样的形式。通过对线下课程的整合优化实现线上教育资源的共享，弥补以往教学过程中理论知识的不足，让大学生更加容易记住所学的内容，通过游戏以及互动平板的双向互动，增加教学的乐趣，提高大学生学习的积极性，同时接受能力较弱的大学生可以在课后多次观看保存好的课堂实录，对大学生也会很有帮助。通过新的课堂准备和创造情境方式以及新的评价方式对线上体育实践课将会有很大的帮助，师生双方可以更加融洽的进行线上的教学活动，同时线上教学的一些优势也可以展现出来，教师可以更加充分的投入到课堂当中，师生双方无需面对面进行交流，教师对于理论的讲解可以更加的充分一些。通过新形式的教学评价对于大学生的线上体育实践课来说也是一种全新的体验。

参考文献：

[1]陆玉坤，徐琳迪.疫情期间高校体育实践课网络教学“一体化”模式构建研究——以和田师范专科学校体育技能课为例[J].和田师范专科学校学报，2020，39（02）：19-22.

[2]杨昌昊.网络开放课程的发展及其对长春市高校体育教育的启示[J].商情，2017，（37）：212.

[3]张林燕.现代媒体技术在体育教学中的应用研究[J].运动，2013，（18）：110-111.

作者简介：

封平昌（1978年3月—），性别：男，籍贯：云南玉溪人，民族：傣族，学历：本科，职称：讲师，研究方向：全民健身。

项目：湖南省教育厅项目“高校体育教学质量评价体系的研究与实践”（课题编号：16C0080）。