体育游戏在体育教学中的应用

高信旺

摘 要：从个体身心发展规律来看，游戏化的教学方式是学生十分熟悉和喜欢的一种教学内容。尤其是在体育学科教学中，体育游戏的合理开展更是对体育教学的顺利进行以及教学质量的提升具有积极作用。因此，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈应该如何在中学体育教学中科学组织体育游戏活动。

关键词：体育游戏;中学体育;教学策略

在中学阶段的课程体系中，体育学科属于一项基础性的课程内容，这门课程的基本目标就是促进学生身体素质的强化。为了使体育教学的积极作用得到充分的发挥，应该利用恰当的方式不断对教学过程进行优化和完善。而大量的教学实践研究证明，体育游戏是一种十分契合体育学科特点的教学策略。但是，审视长期以来的中学体育教学，可以发现体育游戏仍然存在体育种类单一、游戏与教学目标不对应、游戏活动开展不够广泛等比较明显的问题。因此，教师应该对当前中学体育教学的现状有更加全面的了解，并充分认识体育游戏在体育教学中的作用。这样一来，可以使体育游戏的应用更加有的放矢，从而循序渐进地促进教学质量的提高。

一、体育游戏在体育教学中的作用

体育游戏在体育教学中的作用重点体现在对学生心理健康发展的推动上。通常来讲，中学生的心理比较脆弱，如果发现学习任务难以独立完成，就容易产生一定的畏难心理和学习压力。长此以往，容易使学生对体育学习产生反感。而借助具有一定娱乐性的游戏，可以为学生营造更加轻松的学习环境。相对于其他形式的体育活动，体育游戏没有过于严格的硬性标准，所以学生不需要背负过大的压力。

此外，体育游戏通常会以小组为基本单位。由于中学阶段的学生普遍具有一定的好胜心，所以会在这种心理的驱使下更加主动地融入到小组当中，并以小组为单位不断追求良好的体育效果。这样一来，不但有利于使学生形成良好的团队精神与集体意识，而且可以促进学生对课内体育知识的深入理解。

总之，在中学体育教学中，体育游戏的积极作用是多方面的，所以教师应该对其有更加全面的认识，并合理地将其应用于中学体育教学当中。

二、体育游戏在体育教学中的实施策略

1.制定详尽游戏方案

无论何种形式的体育游戏，都需要在一定的游戏方案的指导下进行。游戏方案的合理性，会在很大程度上影响最终活动效果。在中学体育教学中，体育游戏方案的设计首先需要依据教学大纲，明确实施教学活动的基本原则。在此基础之上，要设计详尽的、科学健康的游戏方案。这样一来，更加有利于使游戏方案在中学体育教学中充分发挥出辅助作用，以此来促进预期教学目标的达成。

在游戏方案中，游戏规则的制定是一项十分重要的内容。在规则的引导下促进体育游戏的顺利进行，不但可以使学生感受到体育的魅力，而且能够帮助学生学习到比较重要的体育知识，从而帮助学生从各个方面促进自身素质的提高。如：在“接力跑”游戏中，我组织学生进行了五人组队的接力比赛。在游戏当中，我在跑道上设置了各种障碍物。从规则要求来看，学生在接力跑的过程中需要穿越这几个障碍物，如果没有遵守规则，那么本组学生需要重回起点进行比赛。此外，对于游戏活动中的细节，我同样进行了完善的设计。比如在接力跑游戏中，我取消了交接棒的交接方式，而是让学生进行击掌交接，这样更加有利于拉近学生之间的关系，从而促进学生集体意识的发展。而从游戏内容来看，除了依据课内体育知识设计游戏活动之外，还可以适当引入一些课外体育游戏，以此来丰富体育活动的内容，从而在全面锻炼学生体育素养的同时，可以进一步使学生感受到体育活动的趣味性。

2.注重游戏安全保障

在体育游戏的进行中，保障游戏安全是教师需要着重思考的问题。教师应该明白，体育游戏通常会具有一些比较复杂或者激烈的肢体动作，而中学生又具有争强好胜、活泼好动的特点。所以体育游戏中比较容易出现一些安全事故。为了将体育游戏安全事故出现的可能性降到最低，教师应该在开展体育游戏之前进行统筹的考虑，全面分析游戏中可能会出现的问题，以及出现紧急情况时的处理方法。

通常来讲，教师可以通过以下几个方面做好游戏安全的保障工作：第一，做好游戏准备活动。在游戏准备工作中，除了基本的热身活动之外，还应该根据体育游戏的特点进行专项的准备活动。如：进行跑步游戏之前，充分活动下肢关节是十分必要的，尤其是要做好脚踝关节的活动准备;第二，做好思想工作。在体育游戏中，思想教育工作主要体现在两个侧面上：一是要纠正学生过于轻视体育运动损伤的态度，使其认识到保障游戏安全的重要性以及运动损伤对人的巨大危害;二是要消除学生心理障碍，以此来避免因畏惧心理导致体育动作变形而带来的安全事故;第三，着重讲解游戏规则。游戏规则是体育游戏安全进行的重要保障。因此，教师要引导学生认真学习游戏规则。总之，在体育游戏中，全方位保障游戏的安全性是十分重要的。

3.把握游戏开展时机

需要指出的是，尽管体育游戏的合理开展对于体育教学的顺利进行具有重要意义，但体育游戏活动并不是无序进行的。而其一个十分重要的要求，就是要避免体育游戏的滥用，并且要准确把握体育游戏的开展时机。这样一来，可以使体育游戏更加契合体育教学的过程，从而使体育游戏的积极作用得到充分的发挥。

在中学体育教学中，体育游戏的应用一般有三个时间节点：第一，在课堂教学的起始阶段，由于学生的注意力容易出现转移。为了使学生从安静状态转向活跃状态，并充分激发学生对相关知识的学习意愿，可以利用体育游戏增强教学内容的趣味性，以此来使学生更加积极主动地参与到体育知识的学习中;第二，在课堂教学中，体育知识的学习通常以技术动作的学习为主。但是，单一的重复性体育动作练习容易使学生产生枯燥乏味的感觉。同时，一些复杂的体育动作也容易使学生产生畏难心理。对此，可以尝试设计一些相关的体育游戏;第三，完成课堂学习活动之后，学生容易出现疲劳现象，所以教师可以设计一些比较轻松的游戏，以此来使学生的身体机能更快恢复。不难发现，上述体育游戏开展时机十分符合体育学科教学规律，所以更有利于提高教学活动的实效性。

4.教师积极参与游戏

在现代教育理念中，强调教学活动不是一种单边活动，而是一种双边性的交往过程。因此，在中学体育教学中，教师应将体育游戏视为增进师生交流的最佳途径之一。基于此，教师应该更加积极地参与到体育游戏中，并以平等的、朋友的身份和学生进行互动。这样一来，有利于进一步激发学生参与体育游戏意愿，从而进一步强化实际的教学效果。

如：教学足球运动中的“传球”动作时，我结合教学内容设计了一个脚内侧传球的游戏。在这个游戏当中，我和学生在操场中围成一圈，并在圈中设置若干障碍物。然后，由任意一人用脚内侧传球的动作将球传出，接到球的人需要以相同的动作再次传出球。同时，为了锻炼学生传球的准确性，我在游戏规则中规定不能碰到障碍物，否则即被淘汰。此外，在这个游戏中，我也进一步指出了学生在传球动作中的不规范之处。最终，通过这种游戏形式，不但使学生感受到了体育的趣味性，而且鞏固了学生课堂所学体育知识。

总结来说，在当前的中学体育教学中，体育教学游戏化是一种必然的发展趋势，也是一种至关重要的教学手段。因此，在组织教学活动时，教师应该对教学内容的特点进行全面的分析，并根据学生的体育基础实施更具针对性的教学指导策略。同时，随着教学活动的深入推进，还应该及时对相应的教学策略进行调整，以此来为教学质量的提高提供坚实的保障。

参考文献

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