论培养倾听习惯在中学音乐课堂的作用

於丽琴

【摘要】音乐欣赏教学是中学音乐教学的重要内容之一，它能唤醒学生的音乐感知，加深学生对音乐作品的理解。而在欣赏课堂中，很多学生只喜欢倾听自己喜爱的音乐，对自己不熟悉的音乐则表现的没有兴趣，这也是我们很多音乐教师所面对的共同问题。在平常的教学过程中，我认识到养成良好的倾听习惯可以使学生静下心来欣赏音乐，对于学生理解音乐的内涵具有十分重要的意义。

【关键词】倾听;欣赏音乐;习惯;培养

音乐欣赏课作为一门听觉课程，倾听音乐作品是十分重要的环节，很多教师会因为音乐欣赏课的纪律差、学生的行为习惯不好而深感苦恼。那么，如何让学生养成良好的学习习惯呢？我认为必须先从让学生学会倾听开始。培养良好的倾听习惯，不仅对于音乐欣赏课程具有重要的意义，同时也是音乐学习和表现技能的必要前提。这样才能让学生在课堂中真正有效的学习音乐。下面我将根据自己的一些教学经历，浅谈以下几点内容：

一、重视组织音乐教学的形式，培养学生倾听音乐的习惯

1、教师应积极创设适合中学生的倾听环境

为了培养学生养成良好的倾听习惯，教师要努力创造出适合中学生倾听的学习环境。例如干净整洁的教室，引人思索的挂图等，从而给学生创设了良好的倾听心情;也能激发学生倾听音乐的兴趣;更重要的是学校需配备质量较好的音响设备，从而提高学生倾听音乐的质量，让他们能更好的体验音乐课带来的乐趣。

2、创新导入的方式与内容

倾听音乐，首先学生要有一种积极向上的心态，有一个良好的学习状态;而对于教师而言，则需要一个饱满热情的教学状态。因此，在音乐欣赏课的导入部分，教师就应努力创造出一个引人入胜的开端，激发学生倾听音乐的期待心理。以下几种方法可以经常用在我们的欣赏课程中：设问导入法、情景导入法等等。

以形象导入法为例，故事、图画等语言或者画面，能够激发学生的倾听兴趣，学生自然也就进入倾听的状态。例如：故事导入—倾听九年级欣赏课《梁山伯与祝英台》时，教师可以先向学生生动的讲述《梁祝》这一民间故事，让学生了解这部音乐作品的线索：东晋时期，官家女儿祝英台女扮男装，外出求学，与梁山伯成为同学…教师可以利用这些动听的语言，让学生在语言描绘中展开想象，这样就为学生更好的倾听打下了基础。

二、在欣赏音乐的过程中，培养学生倾听音乐的习惯

美国学者艾伦——科普兰在《怎样欣赏音乐》艺术中所说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听更重要的了，什么也代替不了倾听”。学者的这番话，就深刻的反映出培养倾听习惯在音乐欣赏课中的重要地位。从中学生的心理及年龄特征来看，他们往往很难静下心来欣赏音乐，所以作为音乐教师的我们，最重要的是要把学生的“耳朵叫醒”，我认为需要做到以下两点：

1、教师要指导学生有目的的去倾听音乐

一首乐曲涉及的内容比较多，对于學生来说，不可能面面俱到，因此教师的指导就显得尤为重要，这样学生才能找到欣赏的方向，在无形之中就培养了学生倾听音乐的习惯。例如：在欣赏八年级教材《在森林和原野》时，我要求学生在初听音乐时思考这些问题：“这首曲子的情绪如何？乐曲中出现了怎样的情节？”复听音乐时，让学生带着乐曲中出现了哪些乐器？你能模仿这些乐器的音色吗？”这些问题去倾听。

2、在学生倾听音乐的过程中，教师千万不可吝啬表扬

当学生可以用舞蹈动作表现出旋律的起伏变化，或者能听出音乐中强弱的变化等等，教师就应该积极表扬他们。让学生能品尝到成功的喜悦。其实一个微笑，一句赞扬，不费力气，也花不了多少时间，但却能更好的激发学生倾听音乐的兴趣。

三、在学唱作品主题音乐的过程中，培养学生倾听音乐的习惯

无论是独唱、合唱、齐唱、轮唱等任何一种歌曲演唱形式都需要建立在倾听的基础之上，如果学生不会倾听歌曲的节奏、旋律、情绪等音乐要素，也就不能准确完美的展现音乐作品，无法给人带来美感。我认为在欣赏和演唱主题音乐时要注意以下几点：

1、在学唱或聆听一首新的歌曲时，教师应要求学生能听出歌曲的拍子。

2、复听歌曲时，学生要仔细倾听音乐伴奏，并能轻声的跟唱，让自己在歌唱时尽量不出现跑调的现象。

四、在评价过程中，培养学生倾听音乐的习惯

评价是音乐教学过程中不可或缺的基本环节，从评价中可以间接体现出学生对音乐课的参与态度、兴趣以及情感反应等等，所以评价也是提高音乐教学质量的重要手段之一。这就需要教师在上课过程中，不断的去发现学生身上的优点，让每一个学生都能参与欣赏并评价音乐内容，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。如：在上七年级欣赏课《第九交响曲第四乐章》时，我会根据学生的不同层次，争取给每一位学生表现自己的机会。对于平时不善于回答问题的同学，我就会问一些较为简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的节奏及情绪变化，听到变化之处可以用手势表示出来，而对于表现较好的学生，我会问一些较难的问题：“这首乐曲的主题旋律是什么？在乐曲中你听到了哪些伴奏乐器？…只要发现学生能够正确回答问题，我会及时给学生肯定的语言、鼓励的动作。通过这些方法，激发了学生欣赏音乐的兴趣，获得美的享受，从而逐步养成倾听音乐的习惯。

新课标要求：音乐教师应为学生不断地提供感受、体验、表现、创作和理解音乐的机会，帮助学生逐步增加对各种音乐要素的敏感反应。因此，我们要多花精力去研究学生，用我们的智慧走近学生，从而让他们养成良好的倾听习惯。相信在我们的努力下，学生的音乐审美能力也能不断的提高。

参考文献：

[1]《中国音乐教育》2012年第218期人民音乐出版社

[2]王朝霞著《学校音乐欣赏教学改革》

（江苏省溧阳市汤桥初级中学 213365）