“国培计划”广西农村中小学音乐教师远程培训课程体系的构建策略研究

江姗珊

【摘要】“国培计划”广西农村中小学音乐教师的远程培训课程体系构建，和教师远程培训工作的实施效果存在直接联系，如果不能确保课程体系的完善性与合理性，将会诱发诸多的远程培训问题。因此，在“国培计划”的背景下，广西农村中小学音乐教师的远程培训工作中，应该构建较为完善的课程体系，确保可以提升远程培训的效果和水平，为教师后续的专业发展、进步夯实基础。

【关键词】“国培计划”;广西农村中小学音乐教师;远程培训课程体系;构建策略

广西农村中小学音乐教师的教育培训工作中，按照“国培计划”的根本要求，应该重点创建远程培训课程体系，便于在远程培训的过程中有效培养音乐教师的专业素质和优秀素养，不断增强教师人才队伍的培养效果，促使音乐教师的良好发展。

一、“国培计划”分析

对于“国培计划”而言属于我国中小学教师的国家级培训计划，重点实施部门就是教育部门和财政部门，在培养教师人才队伍的过程中，促使义务教育的良好、均衡发展，起到基础教育的有效改革作用，从根本上提升整体教育工作质量，具有一定的教育管理和发展意义。

二、“国培计划”广西农村中小学音乐教师远程培训课程体系的构建措施

（一）合理编写培训教材

对于教材而言，属于培训过程中的主要内容和基本性知识载体，在培训工作实施前、实施过程中与实施之后都能作为基本参考内容，也是保证培训质量的保障。所以，在构建课程体系期间，应该重点开发相关的教材，按照“国培计划”的内容，全面分析农村中小学的音乐教师工资问题、专业化问题，编写具有一定实用性特点与有效性特点的教材内容。在此期间应该利用调查问卷的形式全面分析农村中小学音乐教师是否存在专业性的问题，组织专家收集和整理调查问卷，便于开展前瞻性的研究工作，共同合作的情况下编写教材，确保教材内容的针对性与合理性。在编写教材的过程中，为了能够提升教师的专业水平，应该按照远程培训课程的构建需求，深入开展研究工作和分析工作，设置关于农村中小学音乐教师的技能拓展教材，在教材中应该涉及到专业强化内容和技能内容，前者就是音乐科研教材、教学基本功教材等，后者就是声乐教材、乐器教材、舞蹈教材等等，这样在合理开发教材设置课程的过程中，能够提升教材在课程中的应用效果，满足当前的工作需求。

（二）合理设计课程模块

为了能够在“国培计划”的背景下有效设计相关的农村中小学教师远程培训课程模块，应该形成正确观念，提升课程模块的设计有效性与合理性，从根本上预防出现课程构建的问题，确保整体课程模块设计质量和效果。①应该重点设计核心引领部分的课程模块。其中主要涉及到新课标解读课程内容，引导教师全面探讨农村中小学音乐教师在教学改革方面的热点问题和难点问题，在构建课程期间使得教师可以全面剖析和研究专业性内容，增强农村中小学音乐教师的教学能力和教学水平。②应该合理设计专业化的培训模块。在这个课程模块中主要就是知道教师分析教学案例、合唱指挥教学措施、舞蹈教学指导案例、基础乐理教学案例等等，提升教师的专业化水平和能力。③重点设计在线交流的课程模块，教师之间相互交流新课改过程中农村中小学音乐教学改革的案例、成功经验，汲取优秀的教学改革措施，设置研讨的专题内容，在互动交流过程中培养教师的专业化能力和水平[1]。④合理设计实践操作的课程模块。在实践操作的课程模块中，主要设置专业指导课程、教学改革实践操作课程等等，在课程模块的帮助下有效培养农村中小学音乐教师的专业能力和实践操作技能，不断增强教育指导效果。⑤合理设计选修课程模块。对于远程培训的选修课程而言，可以按照“国培计划”的具体标准和要求，设置关于基础声乐方面的美声选修课程、民族选修课程、通俗选修课程、其他的选修课程，还有基础器乐方面的洋乐器选修课程、民族乐器选修课程，除此之外，还有基础舞蹈类型的民族舞蹈选修课程、古典舞蹈选修课程、现代舞蹈选修课程，农村中小学音乐教师的远程培训工作中教师可以按照自身的发展需求，合理选择选修课的内容，增强教师的专业能力和综合素养。

（三）远程培训课程构建的综合措施

为了能够在“国培计划”的背景下有效构建远程培训课程，应该采用综合性的措施，确保远程培训课程的建设效果。首先，应该重点平衡教师与远程培训平台之间的关系，全面整合教师的意见和建议，便于在建设课程期间结合农村中小学音乐教师的专业发展需求，编制相应的课程模式和体系，整合优秀的远程培训资源，完善课程模式和机制。其次，应该全面收集远程培训的课程资源，合理选择相关的音乐学习内容，在远程培训期间能够按照农村中小学教师的专业化发展需求，制定完善的遠程培训指导方案，协调相互之间的关系，保证远程培训课程的高效化、合理性设计，在“国培计划”的环境下重点利用相关远程培训课程培养农村中小学教师的专业能力、综合素养，保证各方面的远程培训有效性与合理性，达到预期的工作目标[2]。

结语：综上所述，在“国培计划”的背景下，为了能够有效开展农村中小学音乐教师的教育培训工作，应该创建远程培训系统，合理开发相关的远程培训课程，构建有关的教材，合理设计各种课程模块，利用优质的课程资源提升整体的教育指导水平，打破传统课程模式的局限性，确保远程培训课程的合理性与科学性，增强农村中小学音乐教师的教学能力、实践操作能力与科研能力。

参考文献：

[1]丁慧.农村中小学音乐教师远程国培平台建设的现状与反思[J].教师教育论坛，2017，30（5）：70-75.

[2]邓璞.乡村幼儿园教师音乐活动教学能力提升策略探究——以长沙师范学院幼儿园教师“国培计划”培训为例[J].宁夏师范学院学报，2020，41（5）：109-112.

（南宁师范大学 530001）