广西“国培计划”中多元音乐课程体系的构建思路探索

刘烨

【摘要】近些年来，我国的教育体制逐渐改革，“国培计划”的进程逐渐推进，不同的地区的课程体系构建存在着一定的差异性。“国培计划”中的多元化的音乐课程体系，需要得到教师更深层次的探索和研究，并建立更为完整、系统的教育理念及思路。因此，正视“国培计划”中多元音乐课程体系构建的重要意义，才能积极的推动教育事业的长足发展。本文对广西“国培计划”中构建多元音乐课程体系的必要性进行了探讨，提出了广西“国培计划”中多元音乐课程体系的构建思路分析。

【关键词】广西;国培计划;多元;音乐课程;体系

前言：“国培计划”是2010年起，由我国的教育部和财政部共同提出和实施的国家级培训计划。“国培计划“最终的目的是为了以示范引领、雪中送炭和促进改革，致力于提高中小学教师以及中西部边远地区的农村教师教学能力和整体水平。经过教育部的严格筛选，从全国教育机构中选取了18所教育机构，作为远程培训的教育阵地，以此展开国培计划的更进一步落实。

一、广西"国培计划"中构建多元音乐课程体系的必要性

我国自实施国培计划以来，受到了国家以及各个省市地区教育部门的高度关注，以广西地区为例，国培计划中对于教师的教学活动加强了重视，在一切教育教学活动中，教师作为重要的角色，通过向学生讲授知识、最大程度的保证将知识完整传递给学生。课堂设计直接决定了教育教学活动的有效性，在传统的教学模式下，教学课堂上以填鸭式为主，教师作为课堂主体，忽视了学生的学习主体地位。采取机械灌输的方式将书本中的知识内容向学生讲述，形成了教师讲课、学生听讲的枯燥课堂模式，此背景下的中小学教育对于培养学生的创造力和创新思维造成了一定的不良影响。“国培计划”中构建多元音乐课程体系，构建起轻松愉悦的学习环境，帮助学生掌握音乐知识，在融洽的课堂氛围中，帮助学生形成对于音乐学科的学习和实践积极性，真正实现寓情于景，将理论和实践活动结合在一起。构建起多元化的课程体系，结合广西地区学生的特点，通过不断的探索和实践，提高音乐教学的质量和效率。不断加强学教师音乐教学技能和专业能力的培养，提高教学水平，培养出高素质的音乐人才[1]。

二、广西“国培计划”中多元音乐课程体系的构建思路分析

（一）提升教师专业性技能

广西地区国培计划中，针对教师培训项目，通过短期的教师培训强化教师的专业知识技能和教学水平。构建多元音乐课程体系，首先应加强对音乐教师专业知识素养的培养，包括声乐、器乐、音乐理论知识以及舞蹈等多个方面的专业技能，同时应对教师的实际教学能力和综合素质进行更进一步的强化，提高教师解决实际教学问题的能力，满足新课改理念下的教学目标。積极组织教师参与到优秀教师讲课、教案分析、教学活动研讨会等活动中来，加强教师之间的交流和互动，及时提出实际的教学问题并解决问题。在广西地区范围内保证教师具备较强的专业知识技能水平，在实际的音乐课堂教学过程中运用专业知识、提高音乐教学的有效性，构建起多元音乐课程体系，发挥出音乐教育的重要作用和价值，培养出具备较强音乐鉴赏能力和知识技能水平的人才。

（二）融入民族音乐特色元素

我国的地域辽阔，不同的地区经济发展情况各有不同，包括广西地区在内的各个地区的教育教学活动整体的水平呈现出了不均衡的状态。“国培计划”的实施过程中，应将多元文化的教育和保存融入到音乐教育中，有计划、有针对性的展开具有民族音乐特色元素的音乐教学活动。发挥教育教学过程的优势，结合教师自身的教学经验、以及广西地区的文化民族背景，构建起多元化的课程体系，适应该地区的文化发展步伐。例如，广西地区有大量的壮族人民，少数民族的特点融入到音乐的实际教学课堂上，能够强化音乐课程的生动性，帮助学生在学习音乐的过程中感知到民族音乐文化，加强对广西民族音乐文化的认知。提高音乐课程的形象性和生动性，促进学生音乐素养水平的提升，强化其文化内涵，促进音乐教学活动有效性的提高。

（三）创新教学手段

“国培计划”中构建多元音乐课程体系，需要教师将音乐课程的理论知识和音乐表演等实践活动结合在一起，在有限的课堂时间内实现新课改下的音乐课程教学目标。教师应积极创新教学方法，打破传统的板书式理论教学模式，将实践活动融入到理论教学中，而不是一味的组织和开展音乐实践、忽视了音乐基础知识。将学生的积极性充分调动起来，在课堂上引进多媒体设备等先进的教学手段，实现音乐教学课堂的创新。引导学生加强对理论知识的学习，对音乐魅力形成深刻的感知，通过多媒体设备的播放，让学生从视觉、听觉等多个感官上对音乐知识形成深刻的认识，真正融入到音乐课堂学习中来。增加师生的有效互动，实现多元化的音乐课程设计。

（四）借鉴优秀的教学经验

“国培计划”中，教师在构建多元音乐课程体系时应对优秀的教学方法教学案例、教学经验等，进行积极的探索，借鉴优秀的教学方法，引进案例，真正实现博采众长、取其精华。结合广西地区的音乐教育教学现状，积极与世界先进的一流水平相对接，拓展国培计划中音乐教师的发散性思维，促进教师教学思路的更进一步完善和优化，提高教师的实际教学水平。加强对国内外先进学校的学习，将学生作为课堂学习的主体，拓展更加广阔的音乐课程教育空间，完善多元化的音乐课程体系[2]。

结论：综上所述，“国培计划”是我过教育部发起的大规模开发教师培训的项目，在此计划的实施与建设中，将会出现更具规模的优质教育资源。新时代背景下，不仅要加强对学生知识能力的培养，同时应促进学生的综合素质全面发展。教师作为教育引领者，在音乐教育过程中，构建起多元化的音乐课程体系是必要的途径之一。以此，通过强化自身的音乐教育能力和综合教育素养，为人才培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]夏渝.坚持每周经典音乐课程建设的探索[J].进展：教学与科研，2020：152-153.

[2]成慕蓉.微课建构魅力音乐课堂[J].教育（周刊），2020：76-76.

（南宁师范大学 530001）