让阅读教学自由轻松一点

陈小玲

【摘要】随着新课改地推进，提升学生综合能力，已成为当今教学的重点。阅读是语文教学的重要内容，且能够提升学生的语文素养，促进学生能力发展。因此，语文教师要紧跟新课改脚步，对高年级小学生的阅读教学进行改革，使学生更加有效地展开阅读，促进学生认知、思维发展，提升教师的教学质量。基于高年级小学语文教师的视角，本文阐述了当前阅读教学的现状，以及提高阅读教学质量的策略，以期提供参考。

【关键词】阅读教学;小学高年级;教学策略;

引言

在对高年级小学进行阅读教学时，教师要为学生制定明确的学习目标，并根据当前最新的教学研究成果，来制定高效阅读教学方案，并运用恰当的方法，使学生更好地理解阅读内容。教师也要注重教学环境，通过良好的环境，使学生轻松地投入到阅读中，使教师的教学质量得以提升。此外，语文教师展开阅读教学时，教师要注重学生阅读兴趣地培养，提高其阅读能力，使学生热爱阅读，促进其文学素养地提升。

一、当前语文阅读教学的现状

（一）教师阅读教学理念落后。

受到应试教育的影响，使得教师展开阅读教学时，理念较落后;且在教学方法上，缺乏一定的创新意识。教师讲解阅读篇章时，通常以自己讲为主，学生整理教师的笔记，这违背了新课改中以学生为主体的要求，使学生的阅读水平无法有效提高，教师的教学成效也较低。

（二）阅读教材准备不充分

在对高年级小学生展开阅读教学时，阅读篇章地选择，对学生的发展会产生一定影响。合适、恰当的阅读篇章，能使学生阅读能力提高，且通过篇章的阅读能够使学生形成正确的价值观，促进个人发展。但是，教师展开阅读教学时，通常只为学生讲解课本篇章，而忽视了补充课外阅读篇章的重要性，使学生的阅读范围局限，不利于学生阅读水平地提升。此外，互联网的发达，让课外阅读方式与篇章激增，但是部分教师在教学时，忽略互联网带来的便捷，不愿为学生进行阅读拓展，使得自身的教学效率也不高。

二、提高语文阅读教学质量的策略

（一）学生成为教学主体，自由展开阅读学习

语文教师在为学生设计阅读教学方案时，要落实以生为本的新课改要求，尊重学生在学习中的主体地位，根据其阅读水平、兴趣爱好等，进行教学设计，使阅读教学能够促进学生发展。此外，教师要重视学生的主导权、主动权，使其自由地投入到教学中，在课堂上大胆质疑、交流，积极地展开阅读学习，使阅读教学课堂更加活泼、生动。

例如，教师撰写记叙文教学方案时，要根据学生的阅读水平以及兴趣，为学生筛选合适的篇章。在展开阅读教学时，教师要对学生进行引导，向学生提出问题：记叙文的特点是什么？使学生带着问题进行阅读，阅读完成后，要体现出学生的主体性地位，使学生主导接下来的流程，安排同学之间进行探讨，总结出答案。通过这样的教学，使学生更加自由地投入到阅读教学中，也使教师的教学效率提高。

（二）创新教学方式，打造轻松阅读教学

展开阅读教学时，教师要将新的教学理念融入到教学中，创新个人教学方式，使学生能够轻松、自由地进行阅读，从而提升学生文学素养。在这里为教师提供四点建议：第一，要通过情境，优化学生的阅读过程。小学高年级的阅读篇章总体较长，学生在篇章的理解和梳理上，花费时间较长，导致自身的阅读效率较低，使阅读不能高效展开。而通过生动的情境，能够为学生提供一个良好地学习氛围，使学生更好地理解篇章内容，提高阅读效率，也使得阅读更加轻松、自由。第二，教师可以通过微课，使学生掌握篇章的重点。学生对篇章中的重难点，理解起来较难，教师可以通过微课教学，来引导学生理解，使学生更易理解和掌握篇章的重难点。如，教师将阅读中的重难点，单独制作成微课，根据学生的思维特点和认知方式，引导学生理解其内容，教师的教学也更加有效。第三，通过小组合作，引导学生自主学习，高年级小学生通过自主学习阅读篇章，能够更好地促进其发展，为了使学生的自主学习效果更加高效，教师可以将小组合作方式与自主学习相结合，使学生能够更加积极地投身到学习中，使得教学课堂更加活跃。如，教师根据教学目标，为各小组分发任务，各小组通过自主展开阅读，进而人展开讨论，解决教师的问题，使学生在自主学习时，目的性更强，效果也更好。第四，教师展开阅读教学时，要融入德育内容。教师在教学时，要将德育与阅读教学更好地结合起来，充分挖掘阅读篇章中的德育问题，使学生在阅读篇章时，能够感受到篇章中所展现出的高尚道德观念，强化其对善良、优秀的品质的认知，也使得教师的教学内容得以丰富。展开阅读教学时，教师通过以上四点，创新阅读教学，使学生更加轻松学习阅读内容，促进学生发展。

（三）完善评价体系，愉悦学习知识

教师要重视对学生的阅读评价，对学生的阅读成果评价时，不能只看学生阅读成绩，要完善阅读评价体系，对学生阅读时的表现、阅读方法地掌握、进步等等，进行评价，这使学生对自己的学习成果了解更加清楚，更加乐于投身到阅读学习中。教师评价结束后，要利用学生轻松、愉悦的心情，带领学生复习，使学生能够对之前所学习知识，进行巩固，也促进了教师教学成效地提高。

结论

教师带领高年级小学生学习阅读篇章时，要依照新课改要求，为学生营造自由、轻松、愉悦的教学氛围，促进学生文学素养地提升。教师在进行阅读教学时，要重视教学中存在的问题，使学生成为阅读教学的主体，创新自身阅读教学方法，完善阅读评价体系，从而使学生自由地展开阅读学习，提升其能力，成为社会所需人才。

参考文献

[1]郭志俊.基于名著导读的小学语文高年级阅讀教学策略探究[J].考试周刊，2021（33）：23-24.

[2]金磊.基于生本阅读理念的小学语文中高年级拓展阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（29）：21-22.

湛江市第五小学  广东湛江  524000