小学语文阅读教学中语感培养方法分析

姚远

【摘要】现代教育对小学高年级的阅读教学十分重视，特别注重语感的培养，言语能力的核心就是语感，因此小学语文的教学应该优化教学的策略，使学生能够更加地亲近母语，加强培养语文科目的语感能力。

【关键词】小学语文;阅读能力;语感培养;语文素养

引言

语感的含义主要是人们对于语言文化在自身直觉上的领悟能力、把握能力以及感知能力，语感的强弱深深的影响着人们对语言的感受和理解。对于小学生来说对于语感的积累，运用语感效果的好坏与学生语言表达能力的强弱有着直接的联系，语感指人类大脑对语言规律和语言内涵直接理解、迅速鉴别的过程。重视语感培养的教育在小学的阅读教学中学生的阅读能力提高具有着较大的推动作用，因此，语感培养应该受到小学语文教师的足够重视。如何增强小学阅读教育与语感之间的互动关系是当今小学语文基础教育的热门课题。

一、结合语境，把握语感

一篇文章语言在特点和形式上来说是多种多样的。但是不管是什么样的语言形式都会有它自己的规律，都是将零散词汇组合在一起變成有机整体。其次，一个词汇在每个不同的情境当中，其含义也不同，独特性比较强。基于这两方面的特点，通过对上下文的联系，把语言文字利用语境功能精准的把握出来，从而培训语感，这个途径是具有科学性的。在实际的小学语文课堂教学当中，小学语文教师应该利用恰当的方法来引导学生，将学生带入到课堂课文的语境当中。小学语文课本当中有《少年闰土》这一课，在这篇文章当中有一句话是这样写的：“只看见院子里高墙上四角的天空。”这句话如果从表面上来看，可能只是单纯的作者所看到的景象，意思很容易理解，但是如果要充分理解其中的深刻含义和作者实际想要表达的意思，就需要结合上下问进行全面的分析。文章主要讲述的是“我”作为一个少爷，从小过着不愁吃穿的生活，有一天遇见了一个叫做闰土的朋友，“我”和闰土从认识到成为好朋友，到最后分离的这样一个故事。文章开头主要描写的是我对少年闰土有着很深刻的印象，深刻的表现出自己对少年闰土瓜地生活的羡慕。文章之后写道我得知闰土要来的消息，内心掩饰不住的喜悦心情，因为和闰土的年龄的差距很小，但是闰土却比自己会更多的技能，比如捉鸟，这个时候主要表达的是作者在大宅子中孤单寂寞的生活，文章再接着讲少年闰土与我讲述自己身上发生的一些新鲜事，通过我的生活和闰土的生活作对比，表现出自己生活的枯燥乏味，“我”只能看到四角的天空。天空一词本来是用来形容广阔、高远的，让人感觉自由舒展、心胸开阔，但文中的“天空”经过词汇的修饰和限制，将天空变成了一个有固定形状的样子，像是被很高的墙包围起来，只能看到一小部分。这看似比较简单的一句话，蕴藏的含义和意义是比较丰富的，所以要想更加深刻理解作者使用的语言文字在文章当中想要表达的意思，联系上下问才能深刻的感受这些语言，从而实现对语感的培养。

二、反复阅读，培养语感

小学语文教师在进行阅读教学的过程当中，不是要平平淡淡地将书面上的文字读出来，而是要结合作者的思想和文章当中的语言环境。要求学生对文章进行多次反复诵读，着重阅读文中感情表达比较丰富的句段，在教师的带领下将学生带入到情境当中，感受作者的情感，进而引发学生强烈的语感。对于文中那些“只可意会，不可言传”的句子要更加的注重在反复阅读当中悄无声息的培养学生的语感。比如在教学《威尼斯的小艇》中，教师在这节课的教学当中要充分的利用好现代的远程教育资源，可以通过播放混合课文相关的视频资料来将学生引进异国风情的文本当中，让学生对文章反复地阅读，以读代讲，将自己认为比较优美的句子积累下来。这篇文章的内容相对来说比较浅显一些，学生通过朗读就可以大概了解课文的意思。所以对于这节课的示范作用和学生的积极性要充分的发挥出来，让学生多角度、多层次地来感知文本，并且及时的、更加自由的实行创作。就成了本课教学的另一特色，将感受变成一段文字，文字来延续当时的感受。这样不但丰富了文章的内涵，对文章的外延也进行扩张了。

三、联系生活，丰富语感

学生在对文字进行阅读的时候，脑海中要浮现过去感知过的事物现象，这样才能够更好的感知语言。所以教师想要培养学生的语感，就应该引导他们在阅读当中将生活中的观察和体验与语言文字相结合。将生活经验作为基础，对表现生活的语言进行研究，生活当中的积累越多，对语言文字的了解就更加深刻。《十里长街送总理》是小学课本里的一篇文章，这篇文章中有一句话这样写道;“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心的等着。”教师在教学的过程当中，可以抓住这句话单重的“焦急”和“耐心”两个词语，用其来引导学生的语感能力。可以让学生在阅读的过程中，展开自己的回忆，比如等妈妈下班回家，等爸爸做好晚饭，但是没有到时间，当时你的心情一定是比较着急的，但是你还是要继续等待，这就表现出了耐心，用适当的词汇对学生进行引导和点拨，学生通过结合实际的感受，便可以更好的感受“焦急”这一词，作者的运用主要是想表现出老奶奶想要早点看到总理灵车的迫切心情，“耐心”则是表现老奶奶送别总理的诚心，不管多晚都要等到。这样通过联系实际来培养学生的语感能力，学会的语感自然就变得更加丰富。

结束语

阅读能够启迪人的智慧，能够使人感到愉悦。阅读对小学生来说十分重要，目前教育对学生的语感能力尤为重视。对于小学阶段而言，语文语感的培养在阅读教学中进行是一种很重要的方式。

参考文献：

[1]于璐. 浅析小学语文阅读教学中学生语感的培养[J]. 汉字文化，2019（S1）：113-114.

[2]覃怀忠. 浅析小学语文教学中学生的语感培养[J]. 吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）：246-247.