支架式教学模式在高中体育教学中的应用研究

陈晓雯

摘 要：体育是素质教育下高中阶段的必修科目之一，目的是为了增强体魄，培养学生终身锻炼的意识。高中体育教学中采取支架式体育教学模式，体育教师需要梳理好框架，引领高中学生自主构建体育知识，从而提升学生的锻炼能力。本文通过查阅支架式教学的资料，结合2年高中体育工作经验，总结出支架式教学模式在高中体育课堂中的必要性，因此，对其展开深入的探讨研究，以望对今后的高中体育教学工作带来一定帮助。

关键词：支架式;高中体育教学;应用研究

引言：目前部分高中体育教学中的教学方法比较陈旧，不符合时代的潮流以及高中学生的锻炼需求，因此，高中体育教师十分有必要掌握新的体育教学方法，从而更好地提高高中学生的自主锻炼能力。支架式体育教学模式主要是为了提高学生探索体育知识，加强体育学习的能力，以至于增加锻炼的主动性与积极性，更加符合新课改对高中生的要求。本文重点研究如何将支架式教学能好得运用到高中体育课上。

一、支架式教学的优势

1.依据最近发展区

高中体育教师一定要重点认识到学生的体育技能水平以及身体的素质，以此来界定“最近发展区”。之后，全面考虑高中生的兴趣取向，性格特征，体能素质，技能水平等因素，设置相应的体育情景，只有了解“最近发展区”才能维持“最近发展区”，从而提升体育课堂效率。

2.以生为主

采用支架式体育教学模式需要依据学生不同的身体状况，心理状况，社会适应能力，体育技能水平等因素，充分保证了学生在体育课堂上的核心地位。

3.以师生之间的互动与配合为核心

支架式体育教学模式主要有以下几个方面：支架的搭建，创设教学的情景，独立探索知识，合作中学习体育，评价体育教师的教学效果。在这5个方面之中，师生必须要有足够的配合以及互动。

4.依托支架之中的动态性

在高中体育课堂上，由于每一个学生对体育的学习能力以及体育技能水平是不一样的。尤其是对于体育基础薄弱的同学，在体育技能方面的构建能力就会有所欠缺，因此高中体育教师可为这些同学设置一个“支架”，通过这一“支架”学习体育的技能。等到这些同学的体育技能水平以及学习体育的能力达到一定程度时候，体育教师再酌情取消“支架”，以此方式增强高中学生对锻炼的主动性还要积极性，以致可以自主的进行体育运动。

二、如何将支架式教学模式运用到高中体育课堂上

1.搭建支架的阶段，构建支架再整个支架式体育教学中是第一环节，关系到了更个支架式模式的效果与质量。高中体育课堂上，教师一定要以及学生的体育基础和身心特点，依照“最近功能区”的说法，创建与高中生体育知识水平一致的体育知识框架。构建这一“支架”的时候一定要注意构建基本的概念，着重描述体育动作技能的框架。

2.搭建完支架以后，需要设计一个有效的体育教学情境。在高中体育课堂上一定要彰显趣味性，目的性，创新型，胡定欣。在这个体育教学情境里，可以适当的增添一些富有趣味性或者针对性的体育游戏。另外还要提出一些体育方面的问题，要求学生进行研究，在整个活动中，尽量使每一个学生都有所参与。

3.在独立探索体育知识过程中，高中体育教师可以引领学生自主学习。首先要了解学生的体育基础，评估学生在探索体育知识中可能遇到的障礙。还要确定好对体育的研究方向以及目标。前期多讲解和示范，后期逐渐减少次数。要求学生自己探索及练习。课上完成体育锻炼之后，课下再布置一些锻炼的任务。

4.高中生之间的体育协作锻炼，通过协作可以对体育有更深刻的理解，更好的把握体育技术特点，提高团队在运动方面的合作。体育教师可以将高中生分为几个小组，然后组织他们相互交流学习。

5.效果评价，所谓的效果评价其实是整个支架式体育教学的尾声，其评价主要有以下三个方面：（1）体育教师对高中生的评价;（2）高中生对自己的评价;（3）体育小组之间的评价。

这里体育教师的评价会优先于其它的评价，高中生对自己的评价还有体育每个小组之间的评价只是起到了一个参考作用。需要注意的是，评价的过程中一定要做到实事求是的原本，不能带有任何的偏见以及感情因素。

小结

支架式体育教学模式在高中体育教学中得到了良好的教学效果。在高中体育课里，因为每一个高中同学都完成了小学还有初中一共9年的体育课程，已经对体育知识及技能有了一定的了解。但是，对于能力不同的高中生应该通过“支架式”的方式，为学生增添对体育探索的欲望，为高校体育学习增添成功的砝码。通过这种支架式学习，也能促进高中生之间对体育的交流以及合作，共同面对体育上的难题，协作解决体育难题。最后，一定要注意支架式的体育教学模式要坚持以教师为主导地位，以高中生为主体，通过掌握学生的体育知识，运动技能水平以及最近的发展区，设置一个合理的支架，通过练习，逐渐去除这一支架。

参考文献

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