普通高中创客教育组织形式探究

许薇

摘 要：在当前“互联网+”全面普及的背景下，社会各界对学生核心素养培养的关注度越来越高，要求教育事业加强对学生学习能力与创新能力的培养，使学生成为复合创新型人才。在高中信息技术教学中，创客教育理念与其教育思想不谋而合，因此，高中信息教师在日常教学中，要积极将创客教育理念渗透其中，从而有效提高教学效率与学生的核心素养。

关键词：高中;信息技术;创客教育形式

在当前信息技术不断发展的背景下，社会对信息技术的关注度越来越高，进而对信息技术教育的关注度也越来越高。创客是新型的教育理念，其可以将学生所想出的创意变成现实。将创客教育理念渗透到高中信息技术教学中可以有效促进我国信息化教育的发展，培养出更多的信息技术人才。另外，在信息技术教学中渗透创客教育理念还可以促进高中生思维与智力的发展。

1、创客与创客教育的概念

创客就是指将自己的所想变成现实，在这个过程中，主要目的不涉及利益。现阶段我国在发展中大力推进“大众创业，万众创新”，对其进行大力打造，使其成为促进我国经济发展的“双引擎”之一。这样一来，创客与“大众创业，万众创新”就联系在一起，主要指具有创新意识、能够进行自主创业的先进群体[1]。现阶段，该理念在教育中的应用越来越广泛，给教育事业也带来了较大改变与突破，进而“创客教育”应运而生。

2、高中信息技术教学中创客教育形式分析

（1）情境的创设

在普通高中信息技术创客教育组织形式中，其中一种形式为教学情境的创设。高中教师在信息技术教学中，创设教学情境可以将学生的学习兴趣与积极心充分调动起来，并且在情境中激发学生的想象力，鼓励其大胆想象，将学生的思维大门彻底打开。例如在课堂教学中，教师一般会让学生自己在互联网上下载一些自己感兴趣的视频和图片，可以是风景、可以是明星，也可以是动漫，然后再通过这些视频与图片将本节课的教学内容导入其中，从而激发学生的想象力。虽然该方法具有一定的作用，但是并不能有效启发学生的思维。信息技术教师要明白，让学生充分理解和掌握相关知识的重要途径之一就是实践与应用，同时这也是学生创意实现的有效途径。例如在教科版信息技术选修五第五章《用智能搜索解决问题》该单元的教学中，教师可以给学生布置多个自主探究任务，让学生通过自主实践操作完成相关知识的学习，从而使学生对智能搜索引擎以及搜索技巧有充分理解与掌握，并进一步促进学生创新思维的发展。

（2）联系生活实际

在创客教育理念下，知识不再是书本上死板、无活力的理论知识，教师要引导学生在实际生活中的学习理论知识，也就是在玩中学，提高学生的学习兴趣与积极性，从而使学生更加深刻的掌握相关理论知识。另外，教师在创客教育理念下，还要加强对学生个体差异性的重视度，结合学生的实际情况有针对性的制定教学目标，使得学生的信息技术核心素养得到进一步提高[2]。例如在教科版信息技术选修三第五章《动态网页制作》该单元的教学中，教师如果在课堂上单纯的对网页站点建设方法、网页布局、文字插入、图片插入等相关知识点进行讲解，那么学生在学习的过程中十分乏味枯燥，并且对知识点的理解也不深刻，无法达到教学目标。而在创客教育理念下，教师可以将学生划分成多个小组，让学生制作一些我们常见店铺的网页，如咖啡店、冷饮店、甜品店等，这些店铺都是学生常去的，在制作完成以后让各个小组展现自己所做的网页，找出制作更好、更具特色的网页。通过该教学方式，可以将学生的学习积极性充分调动起来，之后教师再将本节课所讲内容导入，使学生更好的进入到课堂学习中。这样比传统教学方式更具效果。

（3）多元化的策略

在人教版信息技术选修三第四章《动画、视频及应用—数字视频信息采集与加工》该知识点的教学中，获取视频信息的方法读哟中多样，不仅可以在网络上下载，还可以通过摄影机、相机、无人航拍机等工具获取视频。教师在课堂讲解之前可以给学生布置一个任务：学生自己选择一个主题对视频信息进行采集与加工，给后期视频创作做好准备工作。在课堂上，教师可以提问学生“在之前的教学中，我们掌握了音频信息采集与加工的方法，那么你们说说怎样将摄影机中的视频导入到电脑中？”然后让学生进行讨论。在学生讨论一段时间以后，教师进行演示：用摄影机拍摄校园风景，然后将还视频导入到电脑中。对两种视频信息采集方法进行演示：第一种，直接采集，用摄像机直接拍摄校园，将数字视频文件直接传输到电脑中;第二种，分步采集，用传统相机拍摄校园风景，通过视频采集卡将录像带中的视频采集出来。在完成演示以后，让学生自己动手实践，通过校园网络将摄影机上的视頻传输到电脑上，最后引导学生对视频进行加工与制作。

结束语：综上所述，在创客教育理念下的信息技术教学，不仅可以对学生创新思维与操作能力有较好培养，还可以使学生更好的看到自己的学习成果，提高学习能力。因此，高中信息技术教师要不断探究，探索出更加完善的创客教育组织形式，从而更好的开展信息技术教学，提高教学效率。

参考文献

[1]许露.创客教育理念在高中信息技术课堂中的应用探索[J].科学大众（科学教育），2017（8）：34-34.

[2]赵悦芳，秦健.创客教育在高中信息技术课中的应用[J].信息记录材料，2018，v.19（09）：201-202.