会计理论实践一体化教学模式探析

王瑶

摘 要：随着社会的不断发展进步，教育领域备受关注，教育领域的发展也在不断进步，随之教师的教学模式也在不断更新发展。现代化的教学模式也是不断与时俱进。在教学模式中，理论与实践的一体化教学是社会不断发展创新的教学模式，在理论与实践中，学生可以接受到自身的脑力活动和实践动手操作能力。在新的教学模式中，会计的教学也采取了理论与实践一体化的教学模式，会计学生可以体验到会计自身的理论知识以及长远的历史发展等等。在学生理解其自身的发展知识是，又可以动手将自身的理论应用于实际生活，在生活的实验操作中，体验理论知识所学不到的知识面，在日常实践中，不断完善自身的专业知识，感受实践带来的不一样体验。

关键词：中职会计;一体化教学

通过大量的课堂实践我们可以得出，在我们的一体化教学中，学生可以体验到理论的基础性知识，同时与可以感受到实践带来的不一样感觉。在教学模式的不但改良中，学生可以接触到的不在是课堂死板的教学，而是理论与实践相统一的课堂模式。在丰富的教学模式下，学生可以学到我们意想不到的东西，这些东西都会是在他们自己探索动手实践中去发现，去总结自己学到的东西，而不是简单的通过老师的口头描述。在会计学科的学习中，动手进行计算的实践模拟课是十分重要的，不是简单进行脑力运算就可以得出结果的，所以，在会计的教学中实行理论与实践一体化教学模式是至关重要的。下面我将从三个方面进行中职会计理论实践一体化教学模式的分析

一、理论与实践一体化的优势

在不断的教学模式探索中，理论与实践相统一发展的教学模式是目前最适用于学生的教学模式，可以让学生体验到不一样的授课模式，同时可以激发学生的多种可能性，学生会自己动手实验自身的想法，在实践中会得出新的结论。当结论被验证时，学生往往会对学科的学习更具有兴趣，可以激发学生的积极性，激起对学生的学习的兴趣。会计的学习需要强大的运算能力去支撑会计的学习，在学习中，学生动手操作就相当学生投入实践去计算生活常见的运算功能。在会计的学习中，需要很强大灵活的动手能力，在实践中可以充分考验学生的动脑和动力的灵活度更好的进行会计的学习。

例如，在学习财务会计等课程时，教师可以安排学生到实训室进行教学，在讲述原理时安排学生做好过程记录笔记，在讲述完原理后，安排学生进行实地操作，按照相关笔记做出财务报表、财务数据分析等等。让学生自己完成相关操作，提前体验生活中的实际操作，有利于学生更快适应学科的学习。

二、一体化教学模式的弊端

在一体化的教学中，教师容易忽略学生的主动性、创造性，学生课堂表现不明显。在一体化的教学模式中，学生可能就只会关注某一个板块进行学习，学生容易产生我只学习理论内容不用实践就可以明白，等实践的时候我看别人操作，而自身不去主动去操作的想法，从而导致学生的形成单方面学习的想法。同时，一体化的教学中，需要教师具有准备能力，如果有一天教师准备不充分，将会呈现无法控制的画面，学生可能会既学习不到完整的理论知识，也对实践的操作兴趣降低，所以一体化教学需要教学做好充足的准备，发挥学生的主动性。

例如，在前期教学中，教师在后期需要花费巨大的时间成本去帮助学生，去安排好在课上的时间安排，内容备课等等。在课堂上，教师跟学生讲述会计的理论知识时，可以安排学生充分做好会计内容的相关笔记，比如在讲《税法》内容时，教师要讲述各类税种的特点以及在本国的相关政策支持等等，同时在进行实践操作的管理机构中，可以安排学生进行税率的计算，不同的政策实施会对税率产生如何变化的影响，学生可以利用理论知识去计算税率的转变等等。学生就可以发挥理论与知识的转换，从而更好的体验一体化教学的优势。

三、一体化教学模式注意的措施

每一个教学模式的部队那更新，必有其优点和缺点，那么在一体化教学模式的实行中，我们应该如何去避免缺点，最大化的发挥其优点呢？在教学中，教师需要充分做好课前的相关准备，以便学生的主动性影响课堂的效率，在完成课堂目标的前提下，形成一个较好的教学环境，从而达到高质量的教学。

例如，在模拟会计财务核算时，学生需要做好笔记，银行的借款以及贷款等等。同时，在计算相关的利润时，需要教师在课堂理论知识讲解时安排学生做好相关笔记的书写。然后在进行相关的实践操作，在实践中，学生可以自身发现自己在实践中去核算客户的利润时，会出现的问题一起记录下来，课后在询问教师，教师可以给出我们在实践中才会遇见的问题，在理论的讲解中，我们几乎不会遇到的问题，所以一体化教学模式需要学生具有积极性和主动性去学好相关知识，教师也需要发挥自身的能力去做好相关的前期准备。

总结：中职会计的一体化教学模式中，可以充分發挥学生的创造性和积极性，在发挥学生主体的作用下，创新教学的一种新想法。在一体化教学模式中，教师需要充分发挥其优点，避免缺点的无限扩大，所以教学在一体化教学中，需要一步步引导学生，同时做好充分的前期准备工作。在现实充分掌握会计的基础进行实践，才能更好的反应出学生对掌握理论知识的检验，只有这样在实践中，才能更好的发现实践中的问题，不断为未来的实践操作打下牢固的基础。

参考文献

[1]罗飞.《成本会计》.北京：高等教育出版社，2000.187—201，333—338

[2]王立彦，刘志远.《成本管理会计》.北京：经济科学出版社，2000.256—276，367—374