关于新高考形势对高中历史教学的挑战及应对策略

靳惠荣

摘 要：随着新课改的不断发展，高考命题也出现了一些新的变化。这些新的变化主要包括：题目更加灵活;注重学生思维能力的锻炼;加强历史学基础知识的掌握。在新高考形式下高中历史教学也出现新的挑战。

关键词：高中历史;教学

关于目前新一轮高考制度的改革，早在党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中就提出，推进考试招生制度改革。考试招生制度改革明确规定除了全国统一高考的语文、数学、外语三科成绩之外还需要从政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目，任选三科的学业水平成绩计入高考总成绩中。学生可以自主选择成绩高的科目计入高考总成绩中。在生活中，一些家长认为历史学科是冷门学科，而且文科没有理科好找工作，所以在选择科目的时候会让学生选择理科科目。这就为中学历史教师带来了巨大的压力，历史教学中注重对中学生学习历史心理进行研究是势在必行的，尤其是中学生学习历史的兴趣。

一、目前高中生历史学习兴趣的缺乏

我们常说兴趣是最好的老师，求知欲、好奇心、爱好等都是兴趣。学生在历史学习的过程中，不管是历史基础知识的掌握，还是历史学科能力的发展，甚至是情感、态度、价值观的形成都伴随着学生的心理活动。但是学生在学习历史过程中的心理活动和成年人在学习历史过程中的心里活动是不一样的。也就是说，学生的学习活动有着独特的规律性。因此，这就需要教师在教学的过程中把握学生的学习心理。

历史学习不但可以帮助学生了解社会变迁还可以让学生把握历史变化的规律学会尊重规律适应规律按照规律生活，更有利于帮助学生形成社会历史世界观形成历史思维。学习历史最重要的是培养历史思维，但是在现阶段的教学过程中达到这样的目的还是具有一定差距的。部分学生存在这样的心理认为历史不重要，没有兴趣去學，学生在学习历史的过程中没有积极的心理准备。

首先，在现行的高考制度下，历史、政治、地理是在一张卷子上的，也就是文科综合。这三门学科平分秋色，学生自然也不会对历史产生较多的关注。

历史学科看似处在不重要的位置上，跟语数外自然不能相提并论，学生在心理上不容易引起足够的重视。教师的课时安排也是一件麻烦的事情，因为课时比较少授课重点放在重要的章节，非重点章节便略过不讲。这样学生在学习起来就会很混乱，自然也就没有什么兴趣可言。历史这门学科需要大量的记忆，年代表、年代中的历史事件、根本原因、启示等等都是考试常考的点，都需要大量的背诵。假设学生记忆这些历史事件以及时间不够准确，就会产生烦躁的情绪，缺乏学习的热情。

其次，像历史这样的学科就是多背就能拿高分，需要记忆的内容比较多，跟理科还有着一定差异，另外，学生们普遍学习理科将来好找工作，学生在高中分文理科时选择理科的比较多。

最后，高考考什么，课上讲什么。这样的教学形式使得历史教学的功利化，缺乏教学的故事性和连贯性。导致整个历史课堂是无趣的，即使是文科班的学生对历史也没有兴趣可言。

教师需要做的就是跳出这个规律，不光要走进高考更要跳出高考这个范围。不管是什么学科都有本学科的教学方式，在新高考背景下不断优化教学方式，加强学生通过历史教材的学习品味出其中历史事件蕴含的道理。例如，教师在讲授某个历史专题的时候，可以先把问题抛给学生，先让学生在课下收集整理有关的资料，之后在上课的过程中引导学生相互合作，共同寻找答案。通过这样的教学方式，不但可以提高学生的搜集整理资料的能力，还能促进学生之间的合作探究意识，使得学生更好的学习历史。

二、新高考制度的改革对历史学科的挑战

高考的改革政策逐渐在模糊文理科的分界线，学生可以根据自己的兴趣和爱好，扬长避短发挥自身特长。但是总的来说，招生单位对学生的成绩还是有要求的，所以历史学科也是不能忽视的。新高考制度的改革对历史教师来说是一种挑战，也是对自身素质的挑战，促进其授课技能的改善。在课堂教学中，教师和学生是相辅相成的，只有教师提高自身的素质上好历史课，学生才能学的开心;只有学生积极配合教师，课堂才能活跃。

三、中学历史教师在新高考制度改革下如何提高中学生学习历史的兴趣

在新高考背景下的教学，各个学科都在尝试找到符合本学科的教学方式。传统的教学方式是让学生学习知识，掌握知识。但是新课改的要求是学生的全面发展，通过历史教学使得学生能够运用历史的眼光看问题，进而培养学生的历史思维。那么，在新高考模式下怎样改进历史的课堂教学效果，进而提高历史课堂的教学质量呢？

1.知识整合，提高效率

掌握良好的学习方法是提高学习效率的一种有效的方式。教师首先要转变自己的授课方式，运用生动有趣的教学办法，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，引导学生能够自觉参与到历史课堂的学习中来。

2.联系材料，合理答题

学生在做题的过程中普遍遇到的一个问题就是材料能够读懂，也能找到答题的关键点，就是在组织语言的过程中不知道怎样合理组织语言。教师在课堂教学的过程中要教给学生联系材料以及书面语言的使用。在答历史题目的过程中，要运用历史的专业术语来作答，问题的答案要科学合理。为了避免答案的简单，只是单纯具有理论知识还要结合材料来作答使得答案丰富起来。另外，问题的答案要符合题意，不要答非所问。

3.师生需要建立信任的关系

由于部分学生虽然很是喜欢历史课，但是不喜欢讲历史的老师，所以在历史课堂上也便不再认真听讲。教师和学生之间建立良好的师生关系，是促进学生学习的第一步。教师和学生之间关系良好，课堂教学自然也就和谐流畅;反之，师生关系不和谐，便会影响课堂教学质量。

总结：新高考的改革给历史教学带来不小的挑战，但是也是一种机遇。在这样的背景下，需要教师完善自身的教学技能，怎样更好的做到知识和能力的相结合，摆脱传统模式下的只是注重知识忽略技能的弊端。本文简单论述了在新高考背景下历史教师面对的挑战以及应对的措施，希望在将来的教学中，教师能够在新的背景下不断充实自己，提高教学技能。

参考文献

[1]马鹏飞.新高考制度下的历史教学[J].考试周刊，2015，（19）：5-5.