真情生厚意 深思出境界

摘 要：本文通过分析高考满分作文和学生习作，立足结尾部分点题的效果，总结方法，应用于学生作文的升格训练，力求在真情实感的基础上，能写出有思想和境界的体现人文关怀的记叙文。

关键词：记叙文结尾;升格;境界

高考中能够脱颖而出的考场作文，都能在选准立意，选取了独特的视角，揭示出深刻的、有价值的主旨而使文章厚重，文章迸发出时代的、独特的、新意的光彩。因此，就必须在叙述故事时，对提升主旨部分进行文学化加工，将原来庸常的材料点化成金，变得新、厚、深、广。从而使得记叙文在深思中境界全出，有鲜明的时代感，深刻的主题带入感。

同样，发展等级的记叙文，除了要抒发真情实感、有波澜起伏的情节等要素外，所抒发的情、所写的志向，所表达的心声还要给人以思考、启迪或教育，或者升华立意为常理、道理或者哲理。记叙文的结尾部分无疑承担着点睛的重要作用，是文章境界全出的关键。笔者结合高考满分作文和学生写作实践总结几种升格结尾的技巧。

一、立足平凡小事感悟人生

立足平凡小事抒发对人生、生活或者生命的感悟要将生活中的小事升华为常理、道理、哲理的渐进过程。考生从主题出发由点到面的关注人生，从眼前到远方，进行思维延伸和拓展，在常情之下不断的突破和提升。

2016年江苏高考满分作文《烟火蓝边碗》中作者由喝粥用的白底素净的蓝边碗写起，悟出选择器皿是主人的生活态度;再由碗盛放了父亲的记忆的碗，因为极易打理，深受妈妈的喜欢。悟出“寻常百姓家人间烟火的温度……”写到此感情升温，碗中含情，但作者确点出了“把创新的点子用在提升人们的生活上”道理的角度。接着“距离人的生活太远的创意并不是人真正想要的。”一支碗点化出深刻的道理，从此碗不是碗是简单而深刻的道理。

二、體现对历史和传统文化的思考

习近平主席说：我们要有文化自信。2017版《高中语文课程标准》对于语文核心素养中明确指出文化的理解和传承的内容。而作文是学生文化传承最直接的载体，中学生有责任关注历史，传承传统文化。如果能在作文中渗透历史和文化的因子，显然会因为厚重而获得更高的定位。

江苏高考作文考生将《锵，锵，锵……》演绎成铁匠和铁艺传承的故事，并将“老李，小瓦屋颓败不堪，与周围的粉墙黛瓦显得格格不入”、“打铁累和打铁匠却经常不收钱”两处对比，“他的脸上和手上总是出现各种各样的伤口”“是挺苦的，但受得住。”两处细节来揭示主旨：“伙计，只要我还得动，就不会放弃你的。”通过多出细节尤其是“打铁匠老李救了我！”来凸显人物的可贵品格，但如果以此作结显然韵味不足，作者将语文转化为拟声词，又将文化传承的“锵，锵，锵……”你听到了吗？这是打铁匠和他的伙计在向祖辈们致敬。传神的点出，文章有了历史厚重感。

三、凸显正确的人生观和价值观

习近平总说：“……真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。以树人为核心，以立德为根本。”语文教学课程设置的目的也在于“立德树人”，高中生能树立远大的理想，做到知行合一。但前提是要有正确的人生观和价值观，积极向上的人生追求。

考生《无声的广场舞》写的是学校对面小区有声广场舞的音乐打断我学习，后来变成了无声的广场舞。为凸显主题作者在有声和无声间的切换时能关注“个人”与“他人”的换位思考，作者没有埋怨牢骚，大妈没有无理取闹，互相体谅使小区内和谐美好，大妈“美在一份情怀”，成了小区最美的风景，也成了和谐社会的一个缩影，结尾处作者将立意向更深处作了开掘——每个人都是一个群体，每个群体的美和善又折射出社会的和谐美好。在此基础上立意的深度不断推进，作者以整容大妈和小区大妈对比烘托，小区大妈的形象高大真实，同时也留下价值观的反思和启示。在思维的发展与提升前提下关注社会现象并思考和深入挖掘是高中生该有的品质。

四、追溯向上向善的精神和品质。

马斯洛需要层次理论下人的需求有明确的分阶，摆脱物质匮乏状况的精神层面的追求是人类高阶发展需求，学生能够在纷扰复杂的社会环境下有积极精神追求无疑是发展的，是值得鼓励的。

2017年满分作文《莫教踏碎琼瑶》随着科技发展，车日益提速便捷，但是效率有时导致功利，由此，身体在物质的世界里穿行，心灵需要在思想的世界里高蹈。《车如流水情如月》车不应成为攀比的工具、虚荣的象征，而应是真情的载体。《在云天接壤处，触摸梦想》无论有豪车还有“老爷车”，无论明天的天气有多么恶劣，我们这辆“车”都要上路，去触摸梦想。2015年高考作文《“倔”和“笨”的力量》真正的智慧不是捷径、不是钻营，而是始于“倔”、成于“笨”，在于甘坐冷板凳，倔傲地向浮躁叫板，踏实坚定地从“笨”处着手。《智慧之光》不要再用那一纸成绩单去衡量自己智慧与否吧，以真诚的心去对待他人、对待生活，这其间所体现的智慧，绝非那“不忘营营”的心思可比。《王大爷的早餐店》智慧是孤寂贫寒中的知足圆通，乐观豁达。这些优秀的作品无一例外在追求人的高阶目标——精神层面进行探索，在不断纵深的追问和探究中让立意在结尾处胜人一筹。

一篇记叙文，通过艺术手法、典型的人和事件抒发真情生出厚意文章感人至深。在结尾处或者全篇的点睛则让文章蕴涵启人心智的思想主旨，提升了文章的境界。这样的记叙文是一定能够脱颖而。其实，还可以通过正向思维、逆向思维或者多层次等等手法来升格作文，进而把握时代精神等角度提升记叙文境界。

参考文献

[1]唐巨南.<学习抒情>教学案例[J]语文教学通讯，2018（6）

[2]池赛霞.透视、追问，让记叙文立意胜人一筹[J]中学语文，2018（3）

[3]普通高中语文课程标准（2017年版）人民教育出版社

[4]江苏部分高考满分作文。

作者简介：姜三月（1984.03——）黑龙江哈尔滨人，中学二级教师。曾荣获徐州市优质课一等奖、徐州市教师基本功一等奖、徐州市班主任基本功一等奖、沛县优秀班主任、沛县优秀教育工作者等荣誉。擅长教学案例分析、作文序列化教学。