农村高中化学课堂演示实验的重要性

王尚贵

摘 要：高中化学作为一门实验学科，不仅教授学生化学理论知识，还能锻炼学生动手能力。高中化学演示实验在化学教学中具有重要的作用，可以激发学生的兴趣，提高学生的探究能力，培养学生的实验能力和思维品质，通过一些生动有趣的演示实验，让学生能更加直观的学习实验现象与实验操作过程，并对实验结果进行详细分析最终得出实验结论，可以有效提高学生学习效率。本文将对高中化学课堂演示实验教学方法进行论述，以供大家参考。

关键词：高中化学;演示实验;重要性

新课改背景下，激发学生的主动性，引导学生积极主动探究教学内容逐渐被高中化学教师所重视。农村高中化学课堂演示实验对于提高学生的兴趣，培养学生的实验能力，感受化学实验的魅力具有重要的价值。高中化学教师要转变教学观念，注重化学演示实验的重要性，从而更好地发挥演示实验的价值，促进学生的全面发展。

1.创新教学模式，激发学习兴趣

兴趣是学生一切学习的主动力，传统应试教育影响下，教师过于注重学生学习成绩的高低而忽略了学生自主学习和学习兴趣的重要性。因此，为了更好的激发学生学习热情，高中化学教师应改变自身传统教学观念，创新教学模式，通过导学型演示实验，引导学生在复习旧知识的同时，多思考多观察，学会对知识点提出更多的问题从而引出新知识，利用承上启下的方式在旧知识与新知识之间相互作用，共同探索化学中的奥秘。这里的导学型演示实验教学形式为“讲解—演示—观察—总结”，化学课本中的理论知识讲解作为开场铺垫，并将其原理通过导学型演示实验对学生展示其过程。引导学生提出疑问，将所提出的着疑问当作假设，引入导学型演示实验当中，结合科学的实验步骤与方法，进行实验操作，并在最后得出相关实验结论和实验现象[1]。

例如，高中化学教师再向学生讲解“铵离子”这一章节时，可以在实验课堂上进行“铵离子检验”的相关导学型演示实验。先让学生复习离子检验的一般方法，也就是与已知溶液通过化学反应从而产生固体状态过气体状态的物质，并通过检验的得知该固体或气体是铵离子。其次，化学教师可以通过对“硫酸铵与氢氧化钠溶液反应”“氯化铵与氢氧化钠溶液反应”的化学原理进行实际操作小型演示实验，学生可以清楚的看到当教师把湿润的红色石蕊试纸放在反应瓶瓶口后，试纸颜色会慢慢发生变化，当红色石蕊试纸变蓝，就说明有碱性气体的产生，已经得知该气体为氨气。在进行导学型演示实验之前，教师应多加注意的地方为一下几点：其一，导学阶段是学生学习新知识的阶段，需要教师在旁正确引导学生相关的条件及其操作方法;其二，当导学演示实验结束后，教师要给学生留以分析、思考和反应的时间;其三，要熟知操作原理及其步骤，要提前先演练一遍，将重点记录下来，并将规律性知识循序渐进的让学生掌握;最后，教师可以建立教学图表，将整个实验过程、实验心得记录下来。通过导学型演示实验让学生不仅能学到更多的新知识，还能促进学生动手能力，巩固学习印象，从而提高学习效率。

2.明确实验目的，提高观察能力

部分学生总是听从教师安排，缺乏创新精神和自主思考能力。化学实验是一个锻炼学生多方面思考的很好的机会，在演示实验中，教师可以引导学生通过对实验进行细致观察来学习知识。观察是一种很能调动学生主观能动性的活动，同样的实验现象，不同的学生从不同的角度、不同的切入点，利用不同的方式所得出的观察结果也大相径庭，由此，为了学生能在观察时集中所有注意力到实验知识内容上，化学教师应在演示之前就对学生提出要解决的问题和观察目的，让学生带着问题去对实验进行观察活动[2]。例如，在学习“氨”的性质时，教师可以在演示前给学生提出以下问题：氨气的颜色是什么？能溶于水吗？空气的密度大还是氨比较大？这些问题的带入就是要提醒学生在观察的同时进行更多的思考，通过切身感受以触感可知的演示实验加深对知识内容的了解，转变死记硬背的教学模式和学习方法，提高实验教学的质量。

3.参与实验探究，提升应用意识

实践型演示实验的教育意义在于帮助学生在不懂的地方或学习遇到疑问的地方通过实践探究进行解决，这种实验的核心来源于我国教育部门新课改教学理念，为的是培养学生动手实践能力、自主学习能力以及与同学老师间的交流合作能力。利用科学有效的实践型演示实验，鼓励学生对课本知识理论进行更加深入的探究和学习，主动动手实践，积极参与到实验操作中来，在不断的交流合作和互助探究中，强化自身学习应用能力的意识，形成良好的科学素养[3]。

例如，在学习“碳族元素”的物理性质和化学性质这一章节时，教师可以通过在教学课堂实验中利用实践性演示实验的方法，按照化学反应原理，将石墨电极与导线连接，完成连接过后，接通电源并打开开关，会看到灯泡发亮;第二，木炭可以帮助净化水质，可做成净水器;第三，在紫色石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊变成红色，在对其进行加热，石蕊恢复原來颜色。通过这一系列实验说明碳族元素的物理性质和化学性质以及石墨的导电性、碳的吸附性、碳酸的酸性等，引导学生构建更加完善的化学系统知识网络，增强化学应用意识，提高知识运用理解能力。

总之，在农村高中化学实验课堂，演示实验的优化与创新对于提高学生的兴趣，促进学生主动参与教学活动具有重要的作用，教师要注重学生主动性的激发，充分发挥化学演示实验的知识价值，体现高中化学教学的育人功能，培养学生的各项素养。

参考文献

[1]吴少刚.探究高中化学教学中课堂演示实验的优化——以“粗盐提纯”演示实验的合理化设计为例[J].中学化学教学参考，2014（2）：71-72.

[2]王瑞强.新课程背景下高中化学演示实验的改进与创新研究[J].经营管理者，2016（13）.

[3]陈海岸，杨荣能.学生演示实验对高中化学课堂教学的意义[J].求知导刊，2017（32）：133-133.