浅谈大数据时代微课在高中数学中的应用

祁明清

摘 要：大数据时代的微课因其独特的优势广泛的存在于社会生活的方方面面，也逐步的应用到了日常的教育教学活动中，包括具有较强逻辑性和抽象性的高中数学教学，这一应用有助于学生更好地学习高中数学，提升学习水平和质量。本文将针对微课在高中数学教学中的应用这一问题进行尝试性的分析。

关键词：微课大数据;高中数学

人类历史的进步总是伴随着技术的发展和革新，伴随着大数据时代的到来和无处不在的移动网络，微课等新形式在教学中发挥着独特的作用。身处于大数据时代的高中数学教师，应该与时俱进、更新理念，大胆地尝试并掌握以微课为代表的新技术并在教学中应用，创新高中数学教学方法，提高学生学习效率和教师教学水平与学校教育质量。

一、使用微课助力高中数学概念的认知和理解

高中数学的重要特点之一是概念的抽象性，这既是传统教学中教师讲解的为难之处，也是学生理解的困惑之地。传统的教学中教师无力也无时兼顾每一个学生的认知理解程度，即使花费很大的精力，这一问题解决的关键点就采用何种形式去讲述。如对三角函数的认知理解就属于此类情况，教师可利用微课直观的将x、y的对应关系和图像变化情况表现出来，并辅之以必要的习题巩固;在空间几何部分，微课的作用更加明显，教师可制作以中心投影与平行投影区别为主话题的微课，具体形象地展示上述几种常见结构的三视图即正视图、侧视图以及俯视图及相关的求解过程，帮助学生更好地的建构该部分内容。

二、使用微课助力高中数学知识体系的构建

高中数学知识点纷繁众多，就课程构成而言，包括约5个模块的必修课程和四个系列21个专题的选修课程，每个模块或专题中又包含数量众多的知识点，如圆锥曲线方程中涉及的椭圆、双曲线、抛物线、直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹问题以及圆锥曲线的应用等。假若学习过程中不对这些庞杂的知识进行归类整理，学生对知识便只有片面的认知而无全局性的掌控，为了帮助学生将零散的知识点逐步构建成知识体系，就需要我们借用微课这种形式将分散、零碎的知识要点进行介绍，形成以单元、模块或专题为单位的知识体系，逐步形成整本教材、整个学科的宏观体系。当然这种构建包括教师和学生两个层面，在此我们主要强调的是教师层面的构建。

三、使用微课助力典型问题的分析解决

高中学习效果的重要指标之一就是学生的解题能力，尤其对于数学这一学科来说尤为如此。因此提高学生的做题效率就显得非常重要，特别是典型例题方面更需引起我们的重视，如填空题中的圆过定点问题、多元变量等。为此我们可专门设计针对典型题的微课，就该种题型的答题思路、角度、涉及的知识点以及解析误区与技巧等方面对学生进行思维引导，让学生逐步具备独立思考分析的能力，并举一反三的解决相关问题。这种关于高中数学典型题的微课不仅适用于例题的讲解中，尤其适合于复习整合阶段，如对高考典型例题的讲解分析。

四、使用微课助力高中数学中重难点的解决

微课的关注点主要是教材中所涉及的重点、难点、疑点、易混淆点等问题。如前所述，高中数学的知识具有着很强的抽象性，如函数、数列、三角函数等问题。教师可借助微课解决这些重难点，如在讲述互为反函数的函数图像间的关系时，可首先利用flash、几何画板及powerpoint软件制作形成微课件，然后再借助软件加工处理形成微视频，让学生观察到这一函数图像的动态形象转化过程，将本来抽象、复杂、深奥的问题具体化、簡单化和通俗化，降低学生学习的难度，便于学生的认知和理解。

五、使用微课助力复习过程实现知识巩固

每个学生在学习中总面临着一些知识盲点及查漏补缺工作，借用微课教师能够较好的对学生进行针对性的复习指导，即使做不到一一对应，也能够归类进行指导，即针对学生普遍容易出错或者理解较难的知识进行特别专门的微课辅导，如垂直关系的判定是我们在教学过程中发现学生在做题时容易出错的一块知识点，尤其是证明线面垂直，为此教师可使用微课展示一些比较典型的示范图及证明方法，配合必要的练习巩固该部分知识;当我们进入高三复习阶段时，教师可结合自己的教学观察和经验以及学生的实际反映情况，就学生日常解题或者分析过程中容易忽视的相关问题整理制作成微课，由学生根据自己的情况进行个性化的学习，教师根据学生学习情况及时地进行辅导反馈，准确及时的完成复习过程中的查漏补缺工作。

六、使用微课整合优质资源，拓展教学时空

大数据时代最大的特征就是拥有海量的数据，我们所面临的当务之急就是去粗取精，筛选出富含营养且符合本校学生实际的资源辅助教学。如名师讲座、公开课等，为此教师可对现有资源再加工处理，制作出令人比较满意的微课作品。通过对这些优质资源的再加工编辑形成微课，加之其他形式的微课作品，逐步地打造出具有教师或本校特色的高中数学微课程资源，以拓展教学的时空。

总的来说，微课在大数据时代的今天，有助于高中数学教学的方方面面，我们应在教学实践中大胆的采用并改进，推动教学改革，提高高中数学教学水平和学校教育质量。

参考文献

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