论数学课堂中学生创造性思维的培养

茆成

摘 要：中学生是时代发展的重要角色，他们是新生的一代，是未来的希望，在人工智能发展迅猛的时代，培养中学生创造性思维显得尤为重要。学校是培养创造性思维的重要场所，课堂更是创造力，想象力和应用能力实践的主阵地。本文主要谈论在课堂教学中如何去培养学生的创造性思维。

关键词：课堂教学;创造力;思维

中学处于学生时代的黄金期，学生朝气蓬勃，思维活跃，拥有较为完整的知识体系、生活经验，但同时对世界无处不充满着好奇心和创造力，而培养学生的创造性思维，在一线教育工作者眼中显得尤为重要，甚至精细到每一个教学设计、情境引入、例题选取。因此，一个民主型的教育工作者，笔者认为在中学课堂教学中培养学生创造性思维需要做到如下几点：

1.营造良好的课堂氛围

课堂氛围，即为在课堂上学生所展现表达出来的情感和状态。他是促进学生创造性思维发展的一个成分。一节优秀数学课，不仅在于教师的引导，更重要的是学生给予的反应，而这反应就是学生所处的课堂氛围。营造轻松愉快的课堂氛围，学生更乐于去学习、思考。若是处于沉闷的课堂，学生则不在状态，思维停滞，按部就班，疲于思考，缺乏激情与动力，更别说培养他们的创造性思维。因而，活跃的课堂氛围是基础，让学生的学习注意力都集中于教师身上，由此展开新课，这样更能提高课堂效率，以一带多，使学生乐于思考。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是一个非智力因素。学生一旦对数学有了兴趣，就会有动力、热情，并持之以恒的学下去，乐于思考，乐于钻研。兴趣是学习的入门砖，因为兴趣，所以了解;因为兴趣，所以乐学;因为兴趣，所以钻研;锲而不舍的探求，就能在其中發现新知，寻求灵感。因而在课堂上，我们要培养学生的学习乐趣，使学生乐学活用。

2.1情境引入，贴近生活

数学源于生活，在生活中，我们可以见到各种各样的数学模型，学生最贴近的就是生活，举出生活中的有趣实例，进行情境引入。

例如：著名的七桥问题，在一个公园里，有七座桥将河中两个岛和岛屿的两岸连接起来，问能否从这四块土地中的一块出发，正好通过一次并返回起点？

这种类型的题目，是从生活的例子中提取出数学模型，再进行计算解决，学生对此类生活数学题会觉得很简单，桥是我们生活中常见的，又是简单的路径问题，没有什么难度而言，更愿意入手去做这贴近生活，又看似简单的题目，学生有兴趣去尝试。在做题过程中，他们会发现，这道题并非想象中那么简单，从而可以激发学生的求胜欲，让学生大胆猜想，动手实践，深入钻研，这样不但锻炼了学生的创造性思维能力，也让学生在思考中发现不同，敢于突破、挑战。

2.2设置悬念，迸发求欲

提出问题、设置悬念是引发思考的常用方法。在课堂教学中，可以根据已有知识与新知识之间的结构差异，设置问题，引发好奇心，增强学习兴趣。同样也可以根据新知与已知之间的类比，得出结论后引申提出悬念激发学生的学习兴趣。这样学生会根据已知在现实中的不和谐，从而进行收集资料并探索思考，实现创造，进一步解决问题。

3.数形结合，感悟数学美

数学是一门美学，虽没有华丽的辞藻，斑斓的画面，动听的音符，但她拥有深远的符号、美妙的图形。每一个符号的背后都是数学家的智慧，有着美丽动人的故事。简洁、对称、奇异、统一是她不同的美。简单的数学公式，勾勒出各种组合图形，线条的美，给予学生美的视觉冲击。

在2019年全国卷中，“断臂维纳斯”让我们看到黄金分割的身影。日常教学中教师需要让学生感受数学美，生活中拥有很多不同的数学图形语言，教师需要引领，让学生捕捉，让学生设计自己喜欢的图形，创建图形，让学生充满欲望，创造力。

4.探究质疑，大胆假设

新在于疑，只有敢于质疑，敢于否定，并提出新的假设，才有创新的可能。若是一味的认同，没有相左的看法，就只能在原地踏步，无法前进。正如哥白尼提出日心说一样，他敢于质疑，并没有认同当时的地心说，并大胆猜想，提出假设——日心说，改变了人类的宇宙观。在天文史上跨出了创造性的一步。因而，探究质疑，大胆假设让创造性思维的培养迈出了一大步。

问题解决的方法多种多样，学生不应拘泥于单一做法，应当探究质疑，大胆假设，寻求新的解决方法。

5.细心敏锐，善于观察

观察力是创造性思维的起跑点，只有细心敏锐的观察，才能找到问题解决的突破点。发现是创新的行为之一，只有发现他人未发现的，解决他人未解决的才能称之为创新。因而敏锐的观察力在培养学生的创造力上尤为重要。

例如在学习立体几何时，可以先用多媒体课件展示生活中的图形，并让学生观察抽象出其中的数学模型，并画出数学图形。在画图时，必须提出明确具体的目标，再让学生观察，直来直去的画法是否妥当，从而体会斜二测画法。若是几何体平面展开图，可由整体到局部，先观察整体图形，再而几何体的三视图，进一步观察其平面展开图，最后再根据展开图还原几何体，并猜想展开图的其他可能。这不但培养了学生的观察力，还锻炼了学生的空间想象能力，对学生的创造力提供了基础。

总而言之，创新是当前教育主流深度学习的最高理念，是实现以核心素养为目标的路径。中学生是我们明天的朝阳，让我们求真务实，乐学善用，培养学生的创造性思维，在中学数学课堂教学上，翻开新一页的篇章。

参考文献

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