浅谈智慧课堂环境下活动型高中政治课教学的研究

曹淑莹

摘 要：随着高中新课改的不断推进，政治教学模式和理念也发生了较大改变。《普通高中思想政治课程标准（2017版）》要求创新课堂形式，凝练核心素养。笔者将就智慧课堂环境下的政治活动型教学模式展开论述，提出有效的改进措施。

关键词：智慧课堂;活动型;核心素养;教学策略

随着高中新课改的不断推进，政治教学模式和理念也发生了较大改变。《普通高中思想政治课程标准（2017版）》要求创新课堂形式，凝练核心素养。政治课堂不仅要关注学生对课本知识的全面性把握，还要时刻关注他们的心理状态及思想情感，积极引导他们以更好的人生目标适应社会，服务社会。要打造活动型高中政治课堂，将其作为培养学生核心素养的关键阵地，实现理性、法制精神的同步参与。给予他们更为广泛的互动交流机会，锻炼能力，提高思维。

1.引入智慧课堂的重要性

智慧课堂是将信息技术、多媒体、网络联合在一起的课堂生态系统。它可以通过创设情境、数据分析、交互互动等手段了解学情、预测需求、提升兴趣，提高政治课堂的趣味性和实效性。

将智慧课堂与政治课程的深入结合，是提高学生思想政治水平的有效措施。智慧课堂环境下的高中政治教育，是一种以丰富信息为基础的教育，突破了以往课堂教育时空限制的壁垒。智慧课堂依托网络，是集文字、图片、视频、声音为一体的新天地，对于开拓学生的视野具有重要意义。智慧课堂环境下的政治课教学，为师生创设生活化的情境，实现交互式学习，凸显学生的主体作用，这无疑是对传统布道式思想政治课的巨大冲击。智慧课堂环境下的政治课堂有利于提升教学效率，时政热点形象化，政治资源生活化。例如如何通过多媒体演示增强政治知识的表现力和影响力;如何利用计算机数据分析技术更好地了解学生的学习能力;利用自动化测验及时反馈课堂效果。利用抢答积分系统提升学生上课积极参与的兴趣。

2.高中活动型课堂建设策略

智慧课堂是传统课堂、多媒体与网络技术的联合使用，让课堂教育不再局限于一维的时空，而是充分发挥多种媒体、多种形式的综合优势，充实教学内容，活跃课堂气氛，激发了学生的求知欲。同时，高中政治课堂肩负着独特的"德育"功能。高中学生正处于关键时期，加强他们的思想道德建设，是政治课堂目标之一。要让学生更好的形成正确的人生观、世界观、价值观，就要全面关注课堂有效性的提升，让学生在潜移默化中接受正确三观的输入。

近年来，在优秀教师的综合努力下，高中思想政治教育在深化体系改革、活动丰富等方面进行了有益探索，总结了诸多高效有趣的教学方法。然而从整体上来看，很多高中仍然存在观念落后，手段单一的问题，教师重知识传授、轻能力培养的思维并没有得到有效改善，严重挫伤了学生的兴趣和积极性。立德树人，提升学生的核心素养，需要把学生作为主体，提出与时代发展相适应的教学策略，利用多元化的情景、合作创造学习环境，让学生更好地应用所学知识。

2.1引入情境化教学

在智慧课堂中，教师应发现具有教育意义的案例，借助多种手段让学生意识到政治课堂的趣味性和现实意义。如讲《我国的人民代表大会制度》，教师可以通过课本剧表演，让学生感受党、人大、政协等主体的责任，加强对我国政府结构的认知，让他们树立起远大的为人服务的理想。教师要充分利用好多媒体，结合时政热点，创设情境进行有效教学，这也是高中政治考试的重要板块。在设计教学目标时，做到审时度势，把教材与热点材料有效衔接，通过活动型课程的设计，让他们能够学以致用，提升核心素养。例如在教学《当代国际社会》一节时，教师可以引入"中美贸易战"这一热点，设置活动议题，部分学生录制微课以模拟电视访谈节目的形式介绍背景、提出问题，进行讨论，其余学生以"弹幕"的形式联系时政，运用理论知识，发表见解，引导学生深入思考的同时，让学生通过公共参与、达到政治认同。

2.2发挥主体作用

学生是政治课堂的主体。智慧课堂环境下的活动型政治课堂，就要立足生活經验与工作实际，以智慧课堂为载体，以议题为导向，将素养、思维、精神等内容融合在一起，围绕国内外的时事政治，形成师生合理的共同体。加强学科之间的整合，关注学生合作探讨的每个环节，让学生成为课堂的主人，大胆参与活动。这就要求教师要深入挖掘课程资源，提高教学站位，针对不同学生具有的多样化思想特点，凸显活动设置的梯度性，精心设置议题并进行细化。教师不需要拘泥于活动形式，关键在于内容设计和程序规划，掌控好探讨活动的秩序，通过团队协作培养他们的能动意识，提升课堂质量，促进全面发展。

2.3正确指导学生使用网络工具

在开展合作讨论教学时，教师要时刻关注学生对网络工具的利用情况。在遇到问题时通过网络平台对学生进行交流和讲解，与学生实时开展方案制定，分解任务，整合作品，不断协商最佳答案，在合作讨论中培养学生的信息表达能力和交流能力。伴随教学方式的转变，要让学生正确对待网络媒体工具，让他们自觉把网络信息中的政治理论与时政相结合，自觉发现社会需求，制定学习目标，寻找解题办法，更好地掌握信息技术使用技能，利用互联网获取更多的信息，学会加工并处理，加深对内容的理解能力和评价能力。

3.结论

总之，智慧课堂环境下的活动型政治课堂就要注重生动化的情景设计，让学生亲近政治生活。在课堂中，教师要加强自身能力的提升，重视并利用好智慧课堂，提高课堂的有效性。

参考文献

[1]开展活动型政治课的实践探索[J].陈文韬.新课程研究（上旬刊）2019年02期.

[2]共话活动型课程共谋杂志创新发展——“学科核心素养与活动型课程建设”研讨会暨《思想政治课教学》杂志2018年年会综述[J].王园园.思想政治课教学2019年01期.