高中生物教学中实施生命教育的有效策略
2020-09-10欧阳姮
欧阳姮
摘 要:素质教育不断深入的背景下,高中阶段教育教学注重生命和生活教育。目前,我国的生命和生活教育起步比较晚,受到传统观念和教育方式的影响,不利于生命教育的有效开展。同时部分教师对生命教育不够重视,使得生命、生活教育难以有效开展。因此,随着新课程改革的推进,高中生物教学中应当不断创新,融入生命教育相关理念,承担生命教育的责任,在生物教学中渗透生命教育,深入了解生命的价值,树立正确的生命观。文章中结合高中生物教学,提出几点生命教育的有效渗透策略。
关键词:高中生物;生命教育;有效策略
高中学生处于青春期,对未来充满好奇和憧憬,并且对自己的梦想有着非常坚定的信心。同时高中学生身心发展尚不成熟,容易受到外界环境因素的影响,出现冲动、易怒的情绪,注意力不够集中,缺乏恒心和毅力。高中学生也容易因为一点挫折和失败否定自身能力,丧失斗志,缺乏积极性和激情。作为高中生物教师,应当重视学生生命教育,促进高中学生健康快乐成长,树立积极的生活态度,不断拼搏和努力,为人生谱写美好未来。
1.有效利用生活实例,引导学生体会生命价值
高中生物教学的过程中,无论是生物知识还是生命教学都和生活有着密切的关系,在课堂教学的过程中,将生活现象引入课堂教学中,激发学生情感共鸣,认识生物知识和生活之间的联系,引导学生感悟生命。在实际的课堂教学中,借助生活案例开展生命教育,引导学生思考和分析,帮助学生深层次理解生命的价值和意义,有效渗透生命教育。例如,人教版高中生物必修一“细胞的衰老和凋亡”的课堂教学中,通过课堂教学学生可以深入了解个体衰老特征,并且认识到个体衰老是自然过程,教师可以引导学生发挥想象,描述一下自己衰老的样子,引导学生说一说人生未来的希望。教师可以列举相应的例子:尼克·胡哲是澳大利亚墨尔本的一名演说家,但是尼克·胡哲天生没有四肢,对于四肢健全的人来说,吃饭、走路是非常简单的事,但是对于他来说非常的困难,面对这样残酷的命运,尼克·胡哲并没有选择放弃,通过努力学会了打高尔夫、踢足球以及冲浪等运动,同时获得了两个大学学位。乐观幽默的尼克·胡哲,在世界上二十多个国家演讲,鼓励大家勇敢面对人生挫折,向大家传递着积极向上的乐观精神。通过这样的方式,以生物知识内容作为基础,引入生活中的现象和案例,引导学生思考生命的价值和意义,准确把握人生的时间,使得自身生命更加有意义。因此,作为高中生物教师,应当深入发掘生物知识内容,发掘和生活密切相关的内容,引入相应的生活案例,有效开展生命教育。
2.巧妙利用多媒体技术,激发学生热爱生命
新课程改革的背景下,生命教育受到更多的重视。高中生物作为一门重要的学科,在生命教育中有着非常独有的优势。高中学生对生命重要性认识不够深刻,不利于学生生命教育的開展。因此,作为高中生物教师,应当有效利用多媒体技术,引导学生认识生命的重要性,激发学生热爱生命。教师根据课堂教学内容,通过动画播放、PPT展示以及视频播放等形式,引导学生从声音、动态图片等角度,学习和掌握生物知识内容。教师充分利用多媒体优势,引导学生热爱生命,深刻感知生命的价值和重要性。例如,人教版高中生物必修二“基因的本质”的课堂教学中,为了帮助学生掌握细胞的有丝分裂内容,借助多媒体向学生展示有丝分裂的动态过程,通过视频暂停、回放等讲解不同分类时期特点。通过这样的方式帮助学生深入理解和掌握细胞有丝分裂过程,了解生命延续的魅力。通过这样的方式引导学生珍惜生命。在DNA复制的课堂教学中,借助PPT向学生展示Eselson和Stehl使用含有15N的培养基培养大肠杆菌的视频,经过多次细胞分裂,细菌细胞的DNA被15N标记。之后将这些细胞移入正常的含同位元素的14N培养基中,在不同的时刻采集相应的细菌样本,从中提取DNA,将提出的DNA进行离心,记录离心后试管中DNA的位置。同时学生了解DNA的复制和遗传信息的转录有着相似的规律,同时存在着细微的差别,引导学生体会生命的奇妙,通过学生对生命美妙的体验,引导学生珍惜生命,不能够轻易放弃生命,加强学生生命教育。
3.结合特殊节日,引导学生生命反思
现阶段高中阶段的教学中,生命教育虽然受到重视,但是学生对于生命意义认识存在偏差,影响着生命教育的有效开展。作为高中生物教师,应当充分利用和生物有着密切关系的节日,开展相应的生命教育。在特殊节日中有着传统故事和风俗习惯,有利于生命教育的开展,在实际的课堂教学中应当充分利用其优势,引导学生思考生命的价值和意义,保证生命教育的有效开展。如每年的12月1日是世界艾滋病日,教师可以引导学生了解世界艾滋病日的历史和发展,了解设立艾滋病日的目的。作为高中生物教师,应当结合“基因突变和基因重组”的课堂教学内容,组织学生开展艾滋病知识宣传活动。教师组织学生搜集有关艾滋病的相关内容,如艾滋病的病发原理、病发症状以及预防措施。学生掌握相关的知识内容之后,让学生开展相应的宣传和教育活动,同时教师还可以组织学生代表探望艾滋病儿童,加深学生对艾滋病相关知识内容的理解,在学生代表探望归来之后,要求学生写出一篇感悟,并且在课堂上分享。通过这样的课堂教学方式,加深学生生物知识学习和理解的同时,加深学生对生命的体验和感悟,引导学生深刻思考生命的价值和意义。另外,在“细胞的衰老和凋亡”的课堂教学中,教师可以结合我国清明节的传统节日,引导学生思考自己参加祭祖的情形,如父母如何介绍我们的先祖?是什么样的事情值得后辈尊敬和怀念?如果一个人一生只是享乐,不择手段追逐权利和金钱,会有人在其去世后怀念和尊重吗?这样的人生是否有价值和意义呢?通过这样的方式,引导学生思考生命的价值和意义,学生通过自身体验寻找自身生命的价值,为社会做出贡献,实现生命的价值和意义。
4.有效利用生物实验教学,培养学生生命爱护意识
生物是一门注重实验的学科,很多的生物知识和生物现象需要通过实验验证。高中生物课堂教学的过程中,学生对意外伤害防护知识和技能了解不足,缺少相应的自救和逃生技能。作为高中生物教师,应当充分利用实验教学内容,引导学生珍惜和热爱生命,懂得保护自我的技能。在实际课堂活动中,教师针对学生操作中可能出现的意外伤害,做出相应的提醒和指导,加强学生生命教育。在学生第一次进入到实验室时,教师需要明确告知学生实验室中需要注意的安全事项,如防火安全,熟悉火灾逃生路线,在逃生时需要使用湿毛巾捂住口鼻,在强烈浓烟的情况下,尽可能在地面匍匐前进。如果高楼层起火,应当尽可能向低层逃离,如果楼梯被大火中断,应当利用湿衣服掩护逃离。在高中生物“生物组织中糖类、脂肪和的蛋白质”的检测实验中,涉及到有关酒精灯的使用,教师需要指导学生掌握酒精灯的使用方式,不能够使用一个酒精灯去点燃另外一个酒精灯,应当使用火柴从侧面点燃。熄灭酒精灯时,应当使用灯冒盖灭,不可以用嘴吹,向学生示范正确的酒精灯使用方式,要求学生掌握酒精灯使用方式。如果酒精灯在桌面着火,不能够慌张,应当使用湿抹布盖灭。在实验的过程中,有将试管放入50~65℃水中加热的步骤,学生可能会遇到意外烫伤的情况,教师应当告诉学生如果发生烫伤,应当及时将烫伤位置在流动水中冲洗,使用凉毛巾敷烫伤位置,切忌不可冰敷,导致皮肤创伤恶化。在实验结束之后,教师组织学生讲述自己了解的安全防护知识,促使学生了解更多生命安全保护知识内容,强化学生的生命安全防护意识。
5.结语
面对目前社会一些人较浮躁的心态,人们对于生命漠视的情况时有发生,并且有向着青少年蔓延的趋势,因此,加强青少年生命教育有着非常重要的意义。高中生物作为高中阶段的一门重要学科,在生命教育中有着独有的优势,渗透学生生命教育,树立学生正确的生命观,珍惜和善待生命,实现自身生命的价值。作为高中生物教师,应当结合生活中实际案例,灵活利用多媒体技术,有效借助特殊节日,合理理应生物实验活动,创设良好的课堂教学情境,有效开展生命教育活动。
【本文系基金项目:福州市教育科学研究规划领导小组办公室课题“体验式生命教育助力立德树人教育实践的研究”,(立项批准号:FZ2019ZX004)研究成果】
参考文献
[1]王金慧.高中生物教学中实施生命教育的研究[J].新课程(下),2017(4):231-231.
[2]王成宝.高中生物教学中实施生命教育的研究[J].新课程(下),2017(8):229-229.
[3]王美岭.将生命教育渗透到高中生物教学中去[J].学周刊,2017(11):151-152.