探析多元化教学方法在高中生物教学中的应用

张友芳

摘 要：当下，以理论讲授为主的单一型教学模式在高中生物教学中占据主流。这种教学方法非常容易使学生丧失学习生物的兴趣，从而导致教师出现不能真正地完成教学目标的問题。笔者认为改变这一问题的主要方法是教师改变教学策略，采用多元化的教学方法对学生进行教学。基于此，本文将探析多元化教学方法在高中生物教学中的应用。

关键词：多元化;高中生物;教学策略

生物是学生需要学习的一门基础学科，该科目需要学生具备较强的实践能力和记忆能力，如果教师在教学中掌握不好教学方法，非常容易使学生丧失学习生物的兴趣，对学习生物产生厌烦感。因此，本文将结合笔者多年的教学经验，对多元化教学方法在高中生物教学中的应用进行探析，希望助力教育事业的发展。

一、合理运用分层教学法

每个学生都是一个独特的个体，他们的思维方式、理解能力、记忆能力都会有所不同。因此，生物教师在教学活动中应该尊重每位学生的个性，合理地运用分层次教学法。

如，笔者在教授《从生物圈到细胞》这一课时，会提前充分地了解班级上每位学生的学习水平和学习情况，然后根据学生的学习能力，将其分为三个学习小组并为其布置相应的学习任务：第一组的学生学习能力较差，笔者要求他们能够熟练的掌握微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次、生命活动离不开细胞的原因等基础的生物知识;第二组的学生学习能力一般，笔者要求他们在掌握本课知识点的基础上，完成关于本课的课后练习，帮助他们提高对于知识的运用能力;第三组的学生学习能力较强，因此笔者要求他们多观看一些课外书，让他们掌握一些与本课内容相关的课外知识，拓展他们的知识量。学生根据自己学习能力得到了属于自己的学习任务，因此都能够积极主动的学习生物，从而能够轻松地完成自己的学习任务。

总之，教师在教学实践活动中应该采用分层教学法，使班级上的每位学生都能够完成学习任务，提高其自身的生物学习水平。

二、使用新颖的教学形式

有趣、生动、形象的教学形式能够有效的激发学生的学习热情，帮助学生提高其自身的课堂注意力。因此，笔者认为生物教师应该创新教学方法，采用新颖的教学方式对学生进行教学。

如，在学习《遗传因子的发现》这一章节内容时，笔者会采用情境问题引入的教学方法。在教学开始时，笔者会对学生说：“一所医院的妇产科护士不小心把两个婴儿床的牌子挂错了，如果这护士不知道挂错了，那将来肯定是一场人间悲剧，还好，她知道挂错了，但是不知道是哪两个挂错了，请问她该怎么办？同学们思考一下，帮助她解决这个问题。”因为笔者设置的问题情境联系了生活实际，所以学生们产生了兴趣，纷纷对笔者的问题进行思考和回答。笔者对学生们的回答进行了评价并由此引入了关于这节课所学的遗传学的知识。笔者认为通过这种方式使学生产生了学习的欲望，促进了学生的学习积极性。再比如，笔者在教授《人类遗传病》这一节内容时，会利用信息技术对学生进行教学。在教学开始时，笔者会利用信息技术向学生播放关于人类遗传病的纪录片。因为该纪录片全面、形象的介绍了关于世界上存在的常见的人类遗传病，所以视频播放完后，学生们都纷纷表示想要更多的了解关于人类遗传病的内容。在笔者教学的过程中，发现学生们的课堂注意力非常集中，而且也能够积极地回答笔者的问题。

总之，教师在教学实践活动中应该采用新颖的教学方式，提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维。

三、引入多样化评价模式

很多生物教师在教学中会忽视评价的作用，其实有效的评价不仅能够提高学生学习的积极性，还能够帮助教师提升教学效率。因此，笔者认为教师在教学中应该引入多样化的教学评价。

笔者在教学时会尽量的丰富评价主体，让教师、学生和家长都能够参与到评价中。笔者会针对学生近期的课堂表现、学习成绩等学习情况进行评价。在评价的过程中，笔者会尽量做到评价公平、评价及时，并采用“发展性评价”和“奖惩性评价”融合的方式对学生进行评价教学，以此帮助学生提高其自身的学习效率。笔者还会在每月的月末，让学生对笔者的教学情况进行评价。笔者会尽量的丰富评价内容，让学生能够对笔者的教研能力、管理能力、专业能力等多个方面进行评价，笔者会根据学生的合理性建议不断的调整教学策略，从而提高课堂教学效率，使学生能够更好的学习课本知识。除此之外，笔者还会在每学期开学的时候让家长对学生进行评价。笔者会让家长评价学生在假期中的表现以及他们的作业完成情况，以此帮助学生更好地完成课外作业。总之，教师在教学活动中应该引入多样化评价模式，帮助学生更好地学习生物，提高学生的生物学习成绩。

当下社会在不断的发展，教育应该跟随社会的步伐也要不断的发展，生物教师要改变传统的教学思想和教学模式，应该运用多元化教学从各个方面提升学生的生物能力，让学生能够更好的提高生物成绩，提升其自身的综合能力。

参考文献

[1]朱瑾，许瑞琪.生物教学中多元化评价学生学习的研究[J].  赤峰学院学报（自然科学版），2016（05）.

[2]焦开虹.多元化教学在高中生物课堂中的应用[J].  科学咨询（教育科研），2018（07）.