影响主题阅读模式在高中英语教学有效性的因素及对策

吴旭峰

摘 要：分析在高中英语教学中开展主题阅读模式的重要意义，结合英语教学策略，采用“以学生为中心，教师为引导”的教学方式，探究影响主题阅读模式在高中英语教学中有效性的因素及对策。认为在高中英语教学中引入主题阅读模式既能调动学生的学习兴趣和参与课堂的积极性，又能提高学生的英语语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。

关键字：主题阅读;高中英语;英语教学;有效性

2017版普通高中英语课程标准特别强调了“高中英语教学要培养学生的英语学科核心素养，提出高中英语教学要以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言、文化知识、语言技能和学习策略等，组织学生参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率。”新课标下的高中英语教学将突出一主题、多语篇，语言、文化、技能和方法综合学习的特点。

1.主题阅读模式在高中英语教学中的意义

高中英语教学中的主题阅读模式是指按照教材中每单元的主题，选择多篇与该主题相关，并且与学生的实际语言水平相适应的语篇进行阅读，以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目，把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。也就是说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过一系列文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种阅读教学模式。这里的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是与学生的精神世界、现实生活，以及社会的历史典故、风土人情紧密联接，能够激发学生阅读兴趣，产生文化共鸣，积沉文化内容，形成文化素养。主题阅读模式不仅可以培养学生良好的阅读习惯，能够丰富阅读教学内容，拓展学生的阅读视野，还能让学生掌握同一主题的大量词汇，培养英语阅读语感，更好地了解语言文化、开拓知识面，对相同主题的文本的结构和内涵有更好的把握，从而提高学生的阅读理解水平，提高学生英语学习兴趣。

2.提高高中英语阅读教学有效性的意义

阅读是英语教学的核心，在倡导学科核心素养的大背景下，英语阅读所占比重逐渐加大，阅读能力与素养越来越受到关注，也是一种终身学习的需要。学生阅读能力的积累和阅读量的拓展是培养阅读素养的重点，从而凸显英语学科的育人价值，为学生的终身发展保驾护航。有效的高中英语阅读教学，有利于丰富学生的英语词汇量，提高学生的英语阅读能力，拓展学生的知识领域，实现英语阅读教学的有效性，意义重大。

3.影响主题阅读模式在高中英语教学有效性的因素

主题阅读模式在高中英语教学有效性受到多种因素的制约。首先教师仍受到传统英语教学模式的影响，传统英语教学中一主题对应一篇课文，以语法为主、翻译法指导下的教学，这种英语教学法要求学生在预习课后习题的基础上，教师讲解语法要点或逐句翻译，通过课堂提问进行课堂练习，适当加入语篇分析。这种英语教学引导学生只停留在词汇和语法上，认为词汇和语法知识才是教学的重点，忽视了培养学生学习词汇文化意义、理解文本背后的意义、以及更好地把握语言学习、写作规律及主旨思想三者之间关系的能力，这样的阅读教学使学生获得的知识呈“碎片化”状态。同是，这种阅读教学与文章内容、结构和前景脱节，造成学生思维断层，结果是阅读速度慢，获取的信息量少，对课文理解片面甚至出现偏差，阻碍了与外界信息的传递，英语教学效果不够理想。其次，学生由于受到基础薄弱，词汇量不足的影响，对于英语学习缺乏兴趣和参与意识。由于主题阅读模式在教学中，是以语篇为中心，以词汇和语法为支架的，同一主题语境下的词汇需要整体呈现，这就要求学生完全掌握阅读所需词汇，而学生在这方面正是所欠缺的，再加上兴趣不高，参与意识不强，在一定程度上影响了教学的有效性。第三，教学方法单一，教师自身英语专业素质得不到提升。教师已经习惯了传统的阅读教学方法，多年来，一直就是教材上所设计的那些文章，一遍又一遍地机械重复性教学，严重影响了教师的专业成长。最后，学生缺乏阅读技巧。学生受到了课堂教学的影响，也习惯了见文章就翻译，总想着把第一句话到翻译完善，忽视了阅读真正的目的，根本不会运用阅读策略和技巧。

4.提高主題阅读模式在高中英语教学有效性的对策

首先，在主题阅读中，先按照教材要求列出每单元的阅读主题，呈现与该主题相关的词汇，选择多篇与该主题相关且与学生的实际语言水平相适应的语篇进行阅读。其次，改变传统的高中英语阅读教学模式，高中英语教学中的主题阅读模式是以主题阅读为中心，以词汇、语法为支架。在一定的主题下，相关词汇和语法现象不断在新的语篇和语境中出现，让学生在阅读和练习的过程中，语言知识得到梳理和巩固，英语运用能力得到增强，这有助于语言的习得。第三，注重学生的兴趣培养，增加学生的参与意识。在同一主题下，可以选择不同难度，不同导向的文篇，让学生自由选择阅读，提高学生的阅读兴趣。当然，这就要求教师要加强自身的英语素养学习，以适应学生的阅读需求。最后，在课堂教学中综合运用提取、对比、联想、归纳和评价等阅读策略，培养学生的阅读技巧，提高阅读效率。

参考文献

[1]项维娜.在英语教学活动中培养学生的核心素养[J].中国校外教育（中旬刊），2016.

[2]汪晓慧.新课改理念下构建高中英语课堂教学模式策略[J].考试周刊，2016（22）：80

[3]许崇文."有效教学"的理念与实施策略[J].当代教育科学，2011（4）：56-57.

（甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度核心素养导向下主题阅读模式在高中英语教学中的应用研究课题（课题批准号：GS[2019]GHB1547）成果）