高中数学教学生活化的思考与实践

摘 要：新课改对高中数学教学提出了新的标准，更加注重将数学教学朝生活化的方向转移。这需要数学教师在教学的过程中寻找数学与生活化教学的契合点，提升学生对数学知识在生活中重要性的认识，加强学生的数学应用能力。本文从课堂生活情境的构建、生活化案例的引用等方面探讨高中数学教学生活化的思考与实践。

关键词：高中数学;生活化教学;实践与应用

引言：在人们生活中有许多工作、问题都与数学知识息息相关。因此，在高中数学教学中导入生活化思考与实践是数学课程接下来创新发展、改革的主要方向。融入生活化思考与实践的数学教学能够使学生在思考数学问题时能够结合实际生活情境，加强学生对数学知识的应用能力。

1.在高中数学教学中融入生活化思考与实践的意义

1.1有利于数学学科的发展

“数学”是一门有着悠久的历史学科，在生活中有着广泛的应用。“数学”起源于人们的劳动生活，随着科学技术的发展，数学在各领域的发展中有着更为广泛的应用。随着新课改的深入落实，现阶段大部分高中数学课堂教学在开展中，教师会结合学生在生活中所积累的数学知识开展教学，模拟出相应的生活情境。这种数学教学生活化的过程，能够促进数学学科的教学进一步发展优化，使其更加贴近人们的生活。新时代人才数学素养的提升同时促进着各行各业的发展。

1.2提升学生在数学课堂中的参与度

随着课程改革的推进，我国基础教育在教学模式、内容、目标上都发生了较大的变化，高中数学教学应用创新的教学模式收获了良好的教学效果。但由于应试教育的影响，仍然有一些教师在教学过程中过于强调解题的思路和技巧，整个的教学过程与实际生活脱轨，导致学生在学习知识后很难做到灵活应用、融汇贯通。而在传统枯燥、机械式的学习过程中，使学生失去对数学学科的探究兴趣。而在课堂教学中导入生活化的实践，可以使学生感到亲切，利用生活中的实际案例来学习数学知识，能够为课堂教学带来活力，避免枯燥，激活学生学习数学知识的热情，获得更显著的教学效果。

2.在高中数学教学中导入生活化的思考與实践

2.1确定教材与生活化结合的切入点

不论在初中还是高中阶段的教学，数学教师在课堂教学之前做的准备是否充分直接影响着课堂教学的效果。特别是在生活化教学模式下，教师需要思考数学知识与生活化内容的契合点。这需要教师在课前对教材进行深入的了解，针对教学目标、任务、需求做具体的分析，重新梳理知识结构，设计如何在适当的环节导入生活情境。不同知识点的讲解、情境的创设需要教师采用不同的教学方法，使学生更容易接受。例如，在学习集合的含义及其表示这一部分教学内容时，教师可以向学生提出设问，如：“在开学报到的那一天，高一的学生收到学校的通知，要求他们在下午3点以班级为单位到操场上集合。请大家思考，这个通知针对的对象是个别学生还是全体高一的学生？”由此引出“集合”这一课题，将能够使学生更加快速理解集合的概念。

2.2引用生活中的实例

随着数学教学生活化这一改革所受到的重视逐渐提升，现阶段高中数学教材在内容的编订上更加注重对学生数学应用意识的培养。这需要教师引导学生将自己积累的经验加以灵活运用，通过数学知识、技能解决现实社会问题。

这需要数学教师在实际教学中引用案例进行说明时尽量选择生活中学生所熟知的案例。生活案例能够给与学生一种熟悉、亲切的感觉，而同时换了一种新的视角让学生去看待生活中所熟知的事情，了解现实生活与枯燥难学的数学其实有着密不可分的关联，会让学生感到新奇，激发学生的探究欲望。

例如，在学习统计这部分课程内容时，数学教师可以例举学生在校园生活中的真实经历加以举例说明。如每学期班级内部的班干部选举，采用投票、唱票的方式，在每位候选人名字后面以画“正”字的形式进行计数，最后统计每个人画了多少个“正”字，进行票数的统计;再比如大家在逛街时遇到的街头调查问卷、网络中的一些普查问卷等，都与统计这一知识有紧密的关联。

2.3创设生活情境开展生活化教学

在课堂教学中，数学教师可以选取一些生活中的实际问题，将其作为数学研究的对象，引导学生利用在教学中学到的数学知识进行问题的探究与学习。在经过探究性学习后，将所学的知识、得出的结论运用到实际的生活中。数学教师也可以将生活问题的探究性学习作为长期的课后作业，促使学生更加细心地观察生活，寻找隐藏在生活中的“数学”，并进行定期小结。而在学生自主探究的过程中，教师要经常为学生提供指导，并对学生的作业总结做出评价，检验学生的学习效果。

结束语：我们能够发现在日常生活、工作中随处都能够看到与数学有关的问题，需要利用数学知识加以解决，而大部分学生在最初学习数学课程的时候却没有认识到这一点。这需要数学教师在教学中强调数学知识与人们实际生活的关系，以及在生活和未来工作中的重要意义，使学生对这一点产生深刻的认识。通过生活化的教学实践增强学生的数学思维。

参考文献

[1]宋旭华.关于高中数学教学生活化的实践研究[D].河北师范大学，2016.

[2]孙婵娟.关于高中数学教学生活化的思考[J].学周刊，2014（10）：109.

[3]程鹏飞，蔺霄.高中数学教学生活化的思考与实践[J].数学教学通讯，2014（06）：17-18.

作者简介：王宁;出生日期：1980.10;性别：女;籍贯：安徽阜阳太和;民族：汉族;学历：大学本科;研究方向：高中数学;邮编：236600;单位：安徽省阜阳市太和县太和中学