新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略探析

黄善初

摘 要：在新课改的推动下，我国高中物理的课堂教学内容与教学方式都出现了很大的变化。物理教学内容逐渐丰富、教学方法不断创新，为高中生提供了更加良好的学习环境，课堂教学效率得到有效提升。为此，本文主要从新课改的视角下，对高中物理高校课堂的构建策略进行了探析，以供参考。

关键词：新课改;高中物理;高校课堂;策略

引言：在新课改的推动下，高中物理教师在开展课堂教学活动的过程中，需要不断转变传统的应试教育理念，将课堂时间更多的留给学生，时刻秉承着“以生为本”的教学原则，充分发挥出教师的课堂教学引导作用，引导学生主动进行学习、提高学生学习兴趣和积极性，从而为高中物理高校课堂教学的构建打下坚实的基础。

一、创设课前导读情境，激发学生学习兴趣

高中生正处在一个身心全面生长发育的关键时期，普遍具有青春叛逆的性格特点，自制能力比较差，很容易受到外界因素的影响而丧失对于高中物理的学习兴趣。同时，高中物理又是一门涉及众多理论知识点和物理公式的学科，具有一定的严谨性，并且以实验为基础。所以，高中生在学习物理的过程中很容易产生厌倦和烦躁的心理，逐渐失去学习的兴趣[1]。所以，教师在构建高中物理高校课堂的时候，首先要从高中生的学习兴趣方面入手，结合学生的性格特点以及教学进度等客观问题，为学生创设良好的、有教学导读价值的教学情境，活跃高中物理课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，从而有效提高高中物理课堂的教学效率。

例如，教师在开展《自由落体运动规律》一节的教学时，可以在教学开始之前，通过多媒体为学生播放伽利略的《两个铁球同时着地》实验短片，对其实验背景和试验过程以及实验结论等进行全面且细致的介绍，同时要对学生提出具体的问题，比如：“同学们可以从伽利略的实验中得到什么的启发，谈谈自己的看法”等。通过课前视频的播放以及问题的提出，可以将学生的注意力吸引到物理教学内容上，同时引起学生的好奇心，主动去进行分析与探索，有助于教师更好的进行后续的课堂教学。

二、坚持“以生为本”的原则，培养学生主动探究的能力

高中物理教师在开展具体的物理课程教学的时候，要坚持“以生为本”的基本教学原则，将学生作为高中物理课堂教学的中心，着重培养学生主动探究以及分析的能力，帮助学生养成良好的思維习惯和学习习惯，教师要发挥好自身的引导作用和课堂教学组织作用，为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围[2]。同时，高中物理教师要加强与学生的课堂教学互动和交流，深入了解学生的学习情况以及知识薄弱点等，有针对性地引导学生进行专项学习和巩固练习等，从而全面提高学生的整体知识结构组成，提高学生的物理学科核心素养。

例如，教师在教学《力的合成与分解》一节时，可以利用先进的多媒体教学教具进行力的合成与分解演示实验，并通过动画演示帮助学生更加直观和清晰的看到力的合成以及分解的全过程，认识到力的合成作用和分解作用等。另外，教师还可以要求几个学生上台做一个有关力的合成与分解的实验，选择三个同学，分别握住绳子的两端，绳子的一端由一个学生用力，绳子的另一端则需要两个学生同时用力，并且保持住绳子的稳定性，然后，教师需要引导两个同时用力的学生对用力的方向进行调整，询问绳子另一端学生的感受，最终得出结论，力的分解方向不同，会对合力的大小产生影响。同时视频演示和实验教学，可以帮助加深对力的合成与分解的理解和认识程度，提高课堂教学效率，有助于高中物理高校课堂的教学构建。

三、加强师生之间情感交流，促进学生合作学习积极性

在新课改的推动下，传统的教学理念以及教学方式已经无法满足学生的实际学习需求，需要教师根据现阶段教学的现状以及学生的学习情况，进行适当的调整，加强师生之间的情感交流，从而促进学生和做学习的积极性[3]。首先，教师要尊重每一个学生，无论学生的物理学习成绩好坏，都要给予学生足够的认可和鼓励，要尊重学生的努力过程和结果。其次，教师需要在进行物理课堂教学的时候为学生普及一些物理学家的有趣故事，增添课堂教学的趣味性。例如，在教到《牛顿第二定律》的时候，可以讲一些牛顿的童年生活和后来的科学研究成果，帮助学生更好的了解到物理科学技术的思想以及灵魂，并逐渐形成自我的探究意识和欲望，会在物理学习中投入更多的精力与时间，并且会主动需求教师和同学的帮助，通过彼此之间的合作去分析和探究物理知识，从而实现高中物理高效课堂的构建[4]。

四、结论

总之，高中物理高效课堂教学的构建，必须打破传统教学理念的禁锢，通过教学情境的创设、课堂互动活动的展开以及情感交流的落实，有效提高学生的物理学习积极性，激发学生主动探究的欲望，从而带动高中物理课堂教学的高效发展，实现高效课堂的构建。

参考文献

[1]林伟.新课改下高中物理高效课堂教学的构建思考[J].课程教育研究，2019（34）：179-180.

[2]杜国银.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].基础教育论坛，2019（11）：64-65.

[3]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018（10）：27-28.

[4]胡晓玲.新课改背景下高中物理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：229.