高中政治有效性教学的研究

戴清香

摘 要：有效教学是指教学中，师生不用花费太多的精力和时间，又能让学生很好的学到知识，这是比较高效的教学方式，可以较好的实现教育教学目标，这是能够实现我们的教学目标，又能够促进学生学习效果的教学行为。这种有效教学方式值得我们去研究。

关键词：高中政治;有效性;研究

有效教学是指教学中，师生不用花费太多的精力和时间，又能让学生很好的学到知识，这是比较高效的教学方式，可以较好的实现教育教学目标。经过一段时间的教学后，教师能够完成教学大纲的任务，让学生获得预期的进步和发展，实现了教学目标。这种有效教学方式值得我们去研究。

一、高中政治教学存在的主要问题

（一）政治教材的内容枯燥单调

政治学科不像语文学科内容有着十分丰富的知识，学生对政治的印象就是很枯燥，而且单调，这是政治学科本身先天劣势。另外，政治课堂教学对教学资源的使用还是比较死板，教学方法也是比较单一。不少高中政治教师只会按照教材进行解读，不懂得在教学中对政治教材进行拓展和延伸，没有结合当前热点问题，对近期发生的国内外事件进行分析，这样的政治内容就显得枯燥单调，缺少趣味。

（二）课堂教学效率比较低下

不少学生对政治学科存在偏见，在教材内容上没有优势，因此学生在课堂教学中的参与度比较低，教学效果就会比较差，教学效率就不好。在教学中，一些政治教师还在运用传统的教学方法，这种教学方法跟不上时代的发展。这些教师只会围绕政治教材进行讲解，不懂得把教材向外进行延伸拓展，不能够有效调动学生的学习积极性，学生对政治学习就会缺少参与热情。这个问题主要是教师在教学中没有重视突出学生的主体地位。

高中政治教学中要怎样克服存在的问题，提高政治课堂教学的有效性呢？根据笔者多年的一线教学实践谈谈提高政治课堂教学有效性的几点建议。

二、高中政治课堂有效性教学策略

（一）转变教学观念，突出学生的主体地位

课堂教学活动是根据教材，教师分析讲解，学生学习知识三个要素交互作用的动态过程。在新课改下的学校教育中，每个教师都要转变思路，传统的、陈旧的教学观念已不适应当前的教学。新课标要求在教学中，教师要能够组织和引导学生主动参与学习，教师课堂上的“教”不仅是要让学生的“学”到知识，而且还要是让学生懂得怎么去学。教师要研究大纲和教材，综合运用多种教学方法，教给学生正确的学习方法，才能有效提高政治的教学质量。课堂教学中，教师要关注学生课堂参与过程，要激发学生学习热情，能够促进整个班级的学生都能积极主动地参与学习，全面掌握知识。备课时，教师要提高对政治教学内容的理解和认识。政治教师要认真研究教学大纲的要求，对教材内容全面的分析，结合当前时事热点，关注学生感兴趣的话题，联系学生生活实际，课堂上不再是单调乏味的理论说教，学生的学习热情才能被激发出来，学生才有兴趣积极参与到政治教学活动。

新课改下的高中政治课堂教学，学生的主体地位要体现出来。高中政治课堂教学设计，应该面向全体学生，关注学生的不同层次的学习能力，激发学生的积极主动性，发扬民主。高中政治教师在课堂教学中要面向全体学生，重视课堂师生的互动作用，平等对待每个学生，教学方式侧重于大多数。作为老师，要了解自己手底下学生的个人情况，根据学生的学习能力，水平高低，尊重每一个学生差异，对学生进行分层教学。这样才能有的放矢，让所有学生都能提高学习能力，激发所有学生对政治学习的参与热情，有效提高政治课堂教学。要激发学生的积极主动性需要教师在教学中重视知识的传授过程，能够让学生对政治产生兴趣，产生政治思想认同。主动性是学生在学习中对学科产生兴趣，主动想要去学习的一个心理，是非常良好的一个学习习惯，也是学生思维能力的一个提升。教学中发扬民主更能够体现学生课堂的主体地位，有效提高课堂教学效率的保证。这是一种新型、民主、平等的师生关系。在课堂教学中，老师和学生，学生和学生之间都处于平等地位，互相之间积极交往，师生、生生关系和谐，共同合作，一起发展。教师要支持和鼓励学生大胆发言，在课堂上敢于发表自己不同的看法和见解，想出更好的方案解决问题。政治教学中也需要教师适时的进行引导，及时鼓励、肯定，让学生在教学实践中感受到进步，学习到知识，提高对问题分析和解决能力。

（二）小组合作学习，实现共同进步

高中政治教学中，教师要引导和帮助学生合作组织交流讨论，促进全体学生共同进步。教师根据班级情况把全体学生均衡分组，鼓励组间和谐竞争，激发学生对政治的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，互助合作参与学习、探究，让全班自发形成团结互助，共同提高的学习群体，提升班级整体所有学生的学习质量。教师侧重于观察，适时引导，考查小组学生的学习情况，科学合理地安排，才能保证小组合作学习的效率。和传统教学模式相比，小组合作更有利于学生的学习，它能突破个体学生在思维上的局限性，综合集体智慧。因此，我们要重视小组合作学习的重要意义。例如，在学习人教版高中政治必修二第一单元“公民的政治生活”时，小组合作学习模式便可以发挥了极为重要的作用。教师可引导小组成员分别扮演政府机关、社会机构、普通公民等，每个小组就是一个政治生活参与系统。学生通过参与虚拟的政治生活，能够真实体会到公民政治生活，加强对公民权利和义务的了解，强化了对政治教材内容的认知。

（三）建立课堂评价机制，提高学生积极性

对学生的评价标准要以肯定为主，结合个性化评价，这样能够有效激发学生的好胜心，提高学生的创造潜能;对学生的评价过程要体现学生的个性，教师的评价语言要有艺术性，采用多样化的评价方式，有利于促进学生学习的主动性和积极性。评价的标准要因人而异，体现个性化。对学生的表现不能太过严苛，只要学生在某些方面有进步，教师就应该给予肯定和鼓励。评价过程要鼓励学生参与评价，应让学生主动参与到评价中来。教师鼓励支持学生进行自评、互评，然后在此基础上进行指导。教师要引导学生采用多角度地去评价，以肯定积极评价为主。这样能够有效激发学生的学习积极性和主动性，还能提高学生的评价能力。

高中政治课堂教学要想取得好的教学效果，教学过程需要政治老师的艺术性、多元化的教学手段。高中政治教师必须更新教学理念，研究有效性教学方法，能够综合运用各种教学手段，与时俱进，把握新课程标准的价值导向，精心设计教学活动，高中政治教学一定会取得不错的效果。

参考文献

[1]颜小英.培养中学生学习政治课兴趣初探.学理论，2009（12）：02

[2]寇明英.多媒体政治教学：应用与原则.甘肃农业，2006（11）：15

[3]張蓓.浅谈政治教学中的学生兴趣培养.职业，2008（06）：15

[4]段洪斌.浅论政治教学中学生创造性思维能力的培养.荆门职业技术学院学报，2008（04）：25