在高中英语教学中培育学生社会主义友善观

李海洋

摘 要：教育部号召社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。电影《少年的你》直接将校园霸凌展现在我们面前，引发社会关注。笔者认为培育和践行社会主义核心价值观，倡导文明、和谐、友善，英语教育教学应身体力行。

关键词：校园暴力;社会主义;核心价值观;英语教学

一、引言

党的十八大提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” 培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起， 坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。

电影《少年的你》直接将校园霸凌展现在我们面前，引发舆论聚焦。据统计，2018年以来，检察机关共批准逮捕校园欺凌犯罪案件3407人，起诉5750人，有效震慑校园欺凌犯罪。如何制止校园欺凌，已成为社会话题。

二、教学案例

本教学案例基于NSEFC Book 1 Unit 1 Friendship，主要涉及的话题有：人们为什么要交朋友、如何交朋友、怎样处理与朋友的关系。学生通过从不同侧面了解友谊的丰富内涵、表达及维系方式，树立正确的交友观。

作为高一新生，同学之间并不熟识，由于生长环境、生活方式因人而异，矛盾冲突在所难免，处理不当便会引发校园暴力。校园暴力主要有三类：语言暴力（指学生经常用污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾）;身体暴力（指借助身体的优势打击比较弱小的同学）;心理暴力（指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现）。

因此，本设计旨在通过与校园暴力相关的听说读写教学，让学生学着用英语解决发生在身边的矛盾冲突，有话可说，有情可表，学会与人友善，构建文明和谐友善的校园。

Task One： Lead-in

1. Students will watch the promo movie Better Days starred by Zhong Dongyu and Yi Yangqianxi.（以电影《少年的你》宣传片导入本课，引出话题，为任务型讨论的开展作铺垫。）

2. Discuss the following questions：（1） What if your friends are in trouble？ （2）

How do you understand the proverb “A friend in need is a friend indeed.”？（朋友有难，是否为他“两肋插刀，上刀山，下火海”才算“够哥们，讲义气”？学生对于该谚语的理解有利于下一环节“情景短剧”活动的开展。）

3. Play the roles： What will you do if your friends quarrel with others in our school canteen？（在角色扮演中，有些学生为朋友“出头”、“约架”， 不经意间已经实施了 “校园暴力”，如何正确处理此类矛盾冲突呢？本环节旨在激发阅读兴趣，使阅读更有目的性，从而降低阅读难度。）

Task Two： Reading

1. Read the text and finish the reading tasks. （2012浙江高考阅读理解C篇涉及校园暴力及应对策略。本环节以阅读任务的形式，培养学生用英语获取信息、处理信息的能力。）

2. Find the reasons why school violence happens and summarize the methods introduced to manage conflicts in this passage.（学生在文中寻找、总结表示先后顺序的词，快速提取主题句，总结校园暴力频发的原因以及如何处理身边的校园暴力。）

3. Share similar experience about school violence that came about in your life.（本環节通过学生分享亲身经历或身边的真人真事引入校园暴力的分类，自然过渡到下一环节——“语言暴力”和“心理暴力”。）

Task Three： Listening

1. Read the letter that Lisa wrote to Miss Wang of Radio for Teenagers on P6 and predict what Miss Wang will say.（异性关系是高中生不可避免的话题，而语言暴力会给学生的身心带来难以磨灭的影响。面对其他同学的“闲话”，教师组织学生站在王老师的角度给出建议，预测听力内容。）

2. Listen and offer practical suggestions about dealing with your friendship with other boys or girls. （本环节就“异性交往”展开讨论，提供切实可行的建议，在英语学习中解决学生的困惑和苦恼，避免“恶语伤人”。）

Task Four： Writing

假设你的同学李华一紧张就结巴，总是被同学取笑，请给她写一封信，要点如下：

1. 分享自己相似的经历;

2. 提出几点建议。

（正确处理人际关系是高中生应具备的能力，有些同学性格开朗活泼，有些同学可能敏感自卑，很难主动认识结交新朋友。本环节就如何交友，融入校园生活展开写作，引导学生从自身做起，降低“心理暴力”对同学造成的伤害。）

三、结束语

高考是高中英语教学的指挥棒，而日常教学离不开生活。本设计通过认真研究考题，深入研读教材，将教材与高考题重新整合，将教学内容与生活中的热点话题“校园暴力”融为一体，让学生学有所用，在英语学习中学会正确抵制校园暴力，友善待人，在教学中践行社会主义核心价值观。

参考文献

[1]教育部. 普通高中英语课程标准[S]. 2017;

[2]新华社. 中办印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》. 学习强国. 2019;

[3]中国新闻社. 去年以来检察机关共批捕校园欺凌犯罪案件3407人. 学习强国. 2019.

本文为平凉市教育科学“十三五”规划课题2019年度《在英语教学中培育高中学生社会主义核心价值观的研究》课题（课题批准号：[2019]PLG364）的阶段性成果。