刍议高中语文教学中渗透传统文化的策略

刘猛

摘 要：在中国上下五千年的历史进程中留下了珍贵的传统文化，这些传统文化不仅是中华人民的瑰宝，同时也是世界的瑰宝。高中阶段作为学生思想情感培养的重要时期，在语文课本中蕴含了许多文化底蕴深厚的传统文化知识。通过对高中语文教学中传统文化挖掘与教学引导。不仅可以让学生感受到我国瑰丽而丰富的民族文化，同时也是提升学生精神素养与文化素养的重要途径。以下，本文就从几个方面对高中语文教学中传统文化的渗透策略进行了探讨。

关键词：高中语文;传统文化渗透;策略

近年来，随着外来文化的不断冲击，我国教育体系中对于传统文化的教学流失现象较为严重。语文学科作为一种深入内心的艺术，在教学过程中不仅要培养学生语文知识，同时也要对学生进行适时的传统文化渗透，推动传统文化的继承与发展。对于高中阶段学生来说，传统文化在高中语文教学中的渗透将有助于学生综合素养的提升。学生在传统文化学习同时被传统文化所感动。对于人生目标以及人生意义的理解将更加明确。通过传统文化的熏陶与知识积累，提高学生自我价值，帮助其形成正确的人生观与世界观。

一、运用多种教学方法渗透理解教材内容

在高中语文课堂教学中进行传统文化的渗透需要运用多种教学方式，引导学生对课文各方面内容进行透彻了解，系统全面的将课文中的知识以及传统文化向学生进行灌输，帮助学生在学习到语文知识点的同时，了解作者的中心思想，挖掘出文章中耐人寻味的传统文化。例如在《陈情表》一课教学时，一个“孝”字贯穿了全文始终。在中国漫长的历史发展进程中，“孝”一直是最重要的传统文化之一，为了家中母亲而回绝帝王请求的文章内容在无形中向学生进行了警示。学生在对文章的学习过程中，认识到百善孝为先，进而对中国传统文化有更深刻的了解。除此之外。还可以结合教材中与日常相关的内容进行传统文化渗透，高中语文课本上的许多知识都来源于生活，并且与我们的日常息息相关。如中国的传统节日，每个节日都是由经典的典故衍生而来，在《离骚》这篇文章中，屈原描述了自己深受别人污蔑的愤懑心情，同时也为国家的未来感到忧心。通过对这篇文章的解读，以及与端午节的由来相联系感受到作者的忧郁心情，同时了解到人们为了纪念屈原爱国向江中投粽这种传统文化的深远意义。

二、营造浓厚的人文教学环境

在人教版高中语文教材中收录了大量优秀作品，其中许多文言文以及古诗词教学内容中表现出了丰富的传统文化。作为高中教育工作者，在高中语文教学中，不仅要关注学生语文能力培养，同时也要关注语文学科的情感方面教学。在实际教学中充分了解教材内容，通过深入分析思考，不同文章中表现出来的人文精神以及传统文化并在教学中进行适时渗透，使学生在良好的人文教学环境中获得情感上的熏陶例。如在高中语文《荷塘月色》一课教学时，作者在文章中引用了《西洲曲》对自己内心的情感进行表达。在对这一课进行教学时，教师除了对荷塘月色进行深入讲解，还可以通过《荷花》以及《爱莲说》等文章的合理应用，引导学生在心目中形成生动的荷花形象。并且通过对与荷花相关的几篇文章分析了解到文章中所包含的人文精神。

三、指导学生进行经典作品的扩展阅读

在高中语文教学中，传统文化的渗透不仅局限于课堂教学之内。为了帮助学生学习更多古文鉴赏知识，教师可以引导学生适当的阅读经典作品。提高学生评鉴文章的能力。通过对文章的深入理解与认识，提高思维的广度与深度。同时挖掘出经典作品中的丰富传统文化，在浓厚的文化氛围中感受到作品的文化底蕴。阅读优秀经典作品不仅是对传统文化的继承与发扬，同时也是学生感受世间美好以及丰富内心情感培养的重要途径。通过在继承传统的过程中思考与提升自己，实现学生人生价值的认识，也帮助学生为今后的成长发展打下坚实基础。

四、强化汉语思维教学

在高中语文教学中汉语言知识是学生学习语文的基础与对象，也是高中语文教学中进行传统文化的重要载体，通过指导学生进行语文学习，掌握汉语言的使用方法，可以帮助学生运用汉语思维方式，对文章的深层意义以及作者表达的思想情感进行深入理解。例如在《六国论》一课教学时，文章中涉及到许多汉语思维内容，如“以地事秦”，“非兵不利”等，如果仅仅通过字面语言的理解，学生无法对文章中的深刻内涵进行体会。此时教师可以引导学生基于汉语思维去发掘与分析文章中的内容，加深对知识点的理解，从而自主发掘出其中的传统意义。

五、开展丰富课外活动

科学合理的课外活动开展，可以引导学生对传统文化有更深层次认识，同时也使传统文化在高中语文教学中的渗透更加全面。开展课堂教学之后，教师还可以定期举办各种文化实践活动，如组织学生开展个人诗词创作比赛，选择优秀文学作品进行阅读赏析活动，举办相关传统文化讲座等。一方面让学生扩大自己的知识面，满足语言积累，另一方面也使学生在美文背诵以及诗词赏析过程中获得传统文化的渗透，促使学生在自然学习过程中形成良好思想品质。

作为传统文化浓缩的精华，在高中语文教学阶段有必要进行博览国学的经典活动，利用国学经典学习阅读积累，使学生得到传统文化熏陶。值得注意的是，在对于名著的学习过程中，要关注到学习内容与教材之间的密切联系性，并基于高中阶段学生能力开展阅读活动，如此才能确保活动的有效性。

总之，传统文化渗透在高中语文教学中的应用，首先要基于高中階段学生实际情况找准切入点，并对高中教材中深厚传统文化进行发掘与有效利用，使学生对传统文化有一个整体性的认识。通过对传统文化的学习与认知，获得道德素质以及正确人生观与价值观培养，推动我国传统文化的继承与发展。

参考文献

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