基于核心素养的高中语文课堂教学设计误区

边小龙

摘 要：伴随着我国教育事业改革工作不断走向深入，语文教学尤其是高中阶段语文教学工作，其核心素养的培养直接关系到学生未来的发展。因此，本文就是在核心素养的视角下，重点探讨和分析高中校园内语文课堂教学设计存在的一系列误区，以此提出合理的设计策略，希望能够有效地优化语文课堂教学模式，提高学生的学习效率，为学生的成长和进步打下坚实的基础。

关键词：核心素养;高中;语文课堂;教学设计

前言：现阶段的高中语文课堂教学工作在开展的过程之中，对于学生核心素养的培养总会存在一定的偏颇认识和不当做法，所以，本文针对在核心素养的背景下，高中语文课堂教学设计存在的误区进行探讨，提出有效的优化策略，希望能够改善传统语文课堂存在的弊端，提高学生的学习兴趣，以期更好地服务于高中语文课堂教学。

一、基于核心素养的高中语文课堂教学设计误区

（一）形式教学，目标失落

高中阶段语文课堂教学工作的开展的过程之中，形式化教学现象比较严重，很多教师完全没有设计明确的教学目标，这也导致学生不能够跟随着教师的脚步，有效的学习相关知识内容。例如：在讲解《孔雀东南飞》这篇文章内容的时候，由于形式化教学现象比较严重，教师过分的注重课堂教学的情景模式，所以，学生在角色扮演的过程之中，很难真正符合文章的特点，甚至会出现笑场的现象。这也导致课堂中，原本应该凝重、悲伤的场面，变成了喜剧，再加上教师课堂调控能力不强的，影响了这堂课教学目标的定位，不利于学生对于知识的掌握和学习。

（二）标中无生，目中无人

在课堂教学工作开展的过程之中，想要保证课堂教学质量的提升，教师就需要在目标的设计上多动脑筋，多花心思，但是很多教师在课堂上经常出现目中无人的現象，把自己当成课堂的主角，这也很难真正的实现课堂教学的效果。例如：在讲解鲁迅的《祝福》这篇文章的时候，教师在课堂上把教学目标设定为，让学生掌握倒叙的结构，深刻的理解标题的含义，通过人物刻画的各种方式分析，使学生明白典型人物的塑造方法，提高学生能力阅读理解能力，帮助学生掌握同情弱者的人文情怀。这样的教学目标，完全忽视了学生自身的认知和情感态度，甚至成为了教师教学目标的设定，完全忽略了学生学习的效果，影响了学生的学习状况。

（三）不顾文体，目标偏颇

在高中校园语文课堂上，教师课程中所讲解的文章内容，大部分需要凸显出一个主题，但是并不是所有的文章都可以按照统一的模式和方法进行讲解，教师还需要意识到文章的差别和不同，才能够体现出教学的效果和价值。而目前高中语文课堂上，许多教师教学工作的开展并没有考虑到文章的类型，所以最终教学目标的设计存在着偏差，教学的效果也差强人意。

二、基于核心素养的高中语文课堂教学设计策略

（一）革新思想，树立学生全面发展意识

核心素养教学工作主要强调的就是，要求学生通过语文知识的学习，能够获取的全方面的发展，需要通过背诵和记忆，了解到更多的知识内容，也需要让学生能够学会正确的学习习惯，健康的生活方式。同时，语文知识的学习也需要承担起学生创造能力和实践能力的培养，让学生真正的拥有文化体验，例如：在学习《老人与海》这篇文章的时候，教师不仅仅需要让学生通过作者的描述，了解到这部中篇小说讲述的主要故事内容，更需要在根本上保证学生能够意识到，在面对挫折的时候，不能够屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都要凭着自己的勇气、毅力和智慧，与残酷的现实进行奋勇的抗争，以此更好的培养学生逆流而上，勇于战胜困难的决心。所以教师只有在思想上进行转化，才能够真正的通过教学实践，在学生的角度进行问题的分析和设计，也能够以核心素养的思想理念，引导学生更好的学习语文相关知识内容。

（二）提倡自主，促使学生学会自主学习

在进入高中阶段之后，学生就已经拥有了一定的自主学习能力，不管是阅读知识的学习，还是对诗歌、小说的介绍，学生都能够说出自己的见解，所以教师在教学过程中，也不必要大包大揽，而是需要充分的发挥出学生的自主性能力，引导学生学会自主学习，以核心素养作为课堂教学的导向，重点培养学生自主学习的能力。

一方面就是需要突出学生所具有的主体性地位，另一方面就是需要发挥出教师在学习过程中，所具有的组织和引导作用。例如：在学习文言文的时候，学生自主学习的内容就是，哪些词汇是要求自己掌握的，通过查阅相关的资料就能够明白这些词汇所具有表达的意思，这样就能够简化课堂教学的过程。如，在学习《劝学》的时候，教师就可以引导学生自主的进行学习，了解到“劝、强、假、忘”等多个词语，在这篇文章中的含义，积累文言文虚词。然后教师对学生自学的情况进行检查，及时的给与补充，这样才能够提高课堂教学的质量和效果，也能够达到教学的最佳状态。

（三）注重引导，提高能力

核心素养的思想理念其主要着眼的就是，学生自身全面的发展情况，而自主发展的主要能力就是核心素养的培养过程中，非常关键的一项指标和内容。在传统高中语文课堂教学工作中，很多教师都认为学生自主学习的能力完全不足，所以课堂上经常是以教师为核心进行知识的讲解。所有教学工作的改革，以及思想观念的改善，都是课堂教学工作的主要引导因素，语文是一门具有工具和人文性特点的课程内容，所以在教学的过程之中，不仅仅要重视工具性，也需要关注其中的人文性内容。教师在引导学生对知识进行学习的时候，更是需要利用知识改变学生自己的思想改变世界，而不能够仅仅使知识成为提高学生考试分数的工具。

结论：综上所述，纵观我国高中语文课堂教学设计的流程能够了解到，由于教师受到传统教学思想理念的影响，因此在课堂教学流程的设计上存在着一系列的误区，经常会出现形式化的教学现象，课堂中也并没有把学生当成主角，这些问题都严重地影响了学生的学习。所以在以上内容中，本文提出合理的课堂教学策略，希望能够通过思想上的革新，人文化的教育方法，优化课堂教学模式，以此培养学生良好的核心素养，为其后期的发展做出贡献。

参考文献

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