微课在初中数学教学中的应用

彭凤珍

摘 要：微课的应用对初中数学教学具有重要意义。它不同于单一的、传统的课堂教学模式。它不仅在教学课件、教学设计、教学反思等方面有很大的创新，而且对提高教学质量有很大的促进作用，不仅提高了学生的学习效率，而且提高了教师的教学水平。

关键词：微课;初中数学;高效课堂

微课在数学教学中的应用可以说是方便了一大批数学素养低下的学生，使他们最终有机会与优秀学生竞争。微课具有时间短、内容精确、针对性强的特点，对初中数学高效课堂的建设起到了很大的推动作用。

一、微课课堂的定义

微课，又称微教学。与传统的初中数学教学模式一样，它是以初中数学课程标准为基础的。不同的是，微课的教学中心是详细阐述各部分的重点和难点，对非核心内容采取一句话的形式，避免学生对非核心内容不熟悉，影响学习兴趣。另外，与传统数学教学最大的区别在于微格课的内容更加全面，结构更加完善。学生在学习初中数学时可以形成一个完整的知识体系和语境，使学生更容易、更容易地学习初中数学知识。微课的主要内容包括：课程设计理念、教材来源、内容反思和课后练习。另外，在课堂教学中还应设置微链接，更好地服务于学生课堂教学内容。通过微班课堂的辅助环节，数学教师可以及时掌握学生的学习情况，并对微课课堂的内容和难度做出相应的调整，确保每个学生都能学到初中数学的核心内容。

二、微课在初中数学教学中的应用策略

（一）借助微课堂突破重点难点

在日常教学过程中，教师可以利用微课将教学计划与教学内容结合在一起，对一些重难点问题进行简化，使学生能够从中感受数学的魅力，从而更好地、主动地学习。初中阶段，学生对数学的认知还存在一定缺陷，他们对枯燥的定理、抽象的公式认识不全面，这就要求教师改变传统的教学方式，将数学重难点问题与学生生活相结合，并利用微课引导学生，使传统的课堂教学模式变得更加生动、灵活，以此提升学生学习数学的兴趣，提升数学教学的质量。例如，讲授直线和圆的位置关系一课时，为了让学生更容易地理解知识，教师可以利用微课演示图像的变化轨迹，让学生直观地了解相关数学知识，培养他们的求知欲，提升他们自主探索、自主创新的数学思维能力。

（二）微课堂融入情境教学

对于天性好动的初中学生来说，学校的功课都是枯燥无比的，这其中就包括数学这门学科。同时，初中学生正处于生理年龄阶段，脾气暴躁、没耐心、意志力差等多种因素都会成为影响学生学习成绩的客观因素。而在传统的数学教学方法中，老师通常只会注重教学的结果，从而忽略了学生在学习数学过程中的自主思考性。大部分初中学生在学习数学的过程中，都学会了解题方法和流程，而对于解题的思路难以掌握，最终造成了学生对于数学课程的兴趣缺失，降低了课程的教学质量。为了提高学生的注意力和兴趣，新课改提出了“生本课堂”的教学理念。在教学过程中，注重突出学生的主体地位，增加学生在数学课堂中的参与性。为此，可以采用情景融入的课堂教学模式，通过构建模拟的场景（视频、音频），让学生参与到课堂中来。

例如，在学习《丰富的图形世界》时，老师可以将微课技术融入情景教学当中去：“小明妈妈让小明去买一个垃圾桶和一顶圣诞帽，并且还给了小明一个图形表，让小明按照表上的图形去购买这两个物品，下面老师录制一个小小的视频，大家看看视频中有哪些个立体图形可能是小明图形表中的图形。”微课视频中展示的内容包括球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥、三棱柱。学生在通过对课本内容的查看后“：圆锥和正方体！”，老师：“答对了一个，大家想想课本中对于这些立体图形的定义……”，学生抢答：“老师，小明要买的圣诞帽是圆锥体，他要买的垃圾桶是圆柱体的！”，老师：“回答的真棒！下面接着讲点、线、面的关系”。

（三）微课辅助下的典型习题解读

在初中數学教学过程中，典型习题有着十分重要的作用。教师讲授新知识点时可以利用典型习题巩固学生所学知识，还可以利用习题考试充分掌握学生的学习情况。微课交互呈现的特点，对教师的教学有很大帮助，教师在微课教学过程中应合理地选择典型习题，培养学生举一反三的能力，让学生学习后能够自己总结知识点。

例如，讲授等腰三角形如何证明这一题型时，教师可以通过微课向学生展示等腰三角形的性质与意义，让学生从中了解等腰三角形的相关知识点。如等腰三角形边与角的关系、等边三角形与等腰三角形的区别、等腰三角形角的大小受哪些因素的影响等，教师可以利用微课将这些内容展示出来，这种直观的展示方式比教师直接讲授更容易被学生所接受，这也是初中最常见的一种教学模式。这种教学模式极易调动学生学习的主动性和积极性，对提高学生的学习能力有很大的帮助。

（四）将微课融入复习过程

复习课本知识，这对于刚刚升入初中的新生来说，还是比较陌生的。而对于初一、初二、初三的学生来说，复习已经成为他们学习数学课程中的家常便饭了。由于初中班级学生数量较多，而学生的理解能力又有着非常巨大的区别，这就造成了同样是在复习初中数学内容，有的学生，老师只需要带着读一遍课本内容，就可以复习完全部的内容，而有的学生则需要多次复习同一内容的数学知识，不仅浪费时间较多，而且还容易打击学生学习数学的自信心。而如果学生在复习的时候，有老师提前做好的微课课件，在复习的时候，就会事半功倍了。老师在带领学生复习数学知识的时候，可以将不同阶段的、内容相似的内容，单独拿出来进行讲解;同时也可以将这些类似内容制作成具备针对性的微课教学课件，突出不同内容的特点、总结类似内容区别点，让学生可以独立地通过数学教学课件进行数学知识的复习。

三、结语

传统教学模式在我国教育史上曾发挥过重要作用，但随着社会的进步和发展，已经不能适应新时代的要求。同时，由于传统数学课堂枯燥乏味的教学方式和单一的教学形式，学生学习数学的兴趣不足，数学综合素养能力一直处于低谷。微课堂的出现改变了这种状况。微课堂的特点是课程内容更加细化，自主学习更方便，不受时空的限制，从而激发学生学习初中数学的主动性和积极性。

参考文献：

[1]张余飞.依托微课构建初中数学高效课堂[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（2）：8.