小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

彭仲丽

摘要：作为一名小学教师，我们需要在教学管理过程中注意建立和谐的师生关系。通过建立和谐的关系，不仅可以使课程更加有序，而且可以有效地促进健康发展。因此，有必要讨论现在师生之间的和谐关系。

关键词：小学班主任;班级管理;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

小学老师是学校管理的基础。在教师管理过程中建立与学生的和谐关系有助于发展课堂管理，并可以有效地促进学生的整体发展。对于小学生而言，他们的认知能力仍然相对有限，因此需要班主任对学生进行科学指导，与学生建立和谐的关系是课堂管理的关键。

一、当前学校和学生的问题

1.小学老师在管理过程中与学生的互动较少

在小学阶段，学生的思想意识和行为还不太成熟，因此老师需要积极地指导他们。但是，由于各种原因，师生之间缺乏交流，师生关系存在问题。首先，在应试教育的影响下，教师过多地关注学生的文化知识的学术成就，而忽略了道德教育，这对学生造成了很大的压力，并使学生不愿与老师互动。此外，教师在生活中也忽略了与学生的交流。其次，学生害怕老师，担心老师对自己的态度不好，因此不想与老师交流。师生之间缺乏交流会阻止老师理解学生的心理，以适当地启发学生，并使师生关系处于不和谐状态。

2.不正确的班级管理系统

在传统的学校教育中，教师往往率先领导学生，导致师生关系不平等。由于这些不平等的关系，学生将无法与老师诚实交流，这将阻止他们在老师管理过程中解决问题。随着时间的流逝，教室管理的质量将很低，预期的管理将无法实现。此外，班主任在管理過程中处于最前沿，无视学生的自尊心，而被动的学生对管理的服从会限制学生的发展。不利于和谐的师生关系的技能。负责教室的老师应发挥自己的作用，利用学生的学习和工作技能，并建立良好的教室管理系统。

3.教育者自己的发展方法过于单调

小学教师和学生遇到问题的原因是，教师自身的发展方法过于单方面。在当前的教育模式下，教师倾向于根据学生的学业表现对学生进行不同的对待，对成绩好的学生过于关注，对成绩不满意的学生则缺乏耐心。这不仅会对学生的心理产生不利影响，而且还会导致学生的处境错误，影响学生的整体发展。随着时间的流逝，学生与教师之间的关系将变得越来越紧张，这不利于建立和谐的关系。

二、小学教师在管理过程中与学生建立和谐关系的策略

1.加强师生沟通

小学生还很年轻，他们缺乏远见，因此，班主任必须具有同理心，从小学生的角度看问题，并在此阶段理解学生的思想。当然，班主任必须在课堂管理过程中有一定的耐心。即使在这个阶段孩子的想法还不成熟，他们也需要耐心地交流，并将他们的工作重点放在学生的学习和发展上。深入课堂了解学生思想和生活环境的最新动态，提供适当的帮助，并为他们的问题提供解决方案。

2.完善班级管理制度，提高班级管理水平

小学教师在课堂管理中既要与学生保持良好的关系，又要建立完善的课堂管理体系，使学生能够积极配合。但是，在大多数情况下，如果教师稍微严格一点，将会影响师生关系。因此，班主任应既温柔又严格，薪酬待遇要明确，班级管理制度适当，管理制度要明确，使学生有自律意识，并积极与老师合作。在开发教室管理系统时，老师在建立和谐关系中发挥真正积极作用的科学方法，使系统更加合理和人性化，并避免不合理系统带来的负面影响。       例如，在动手教学中，班主任充分利用每个参加课程的学生的长处和短处，为学生提供自我管理的机会，鼓励学生积极参与课堂管理，并从中受益。民主优化教室管理系统可以帮助学生感受到学校的关注，建立对教室教育者的信任，并逐步实现建立和谐的师生关系的目标。班级委员会由班长组织。班级委员会允许学生综合其他老师的意见，评估班级管理系统，并表达他们的意见以改善班级管理系统。必须有奖励制度。奖励和赞扬违反纪律的学生，对违反纪律的学生给予警告和惩罚。这有助于形成正确的学生对与错概念，不仅可以更有效地塑造课堂上民主和谐的学习环境，而且可以提高和升华实际的教学效果。

3.提高学生的自尊心

在课堂管理中，班主任需要加强学生自我管理能力的发展。从被动的老师管理到学生的自我调节，老师需要让学生积极参与课堂管理并培养学生。班主任在课堂管理中实现了分级管理模式，实现了学生在课堂管理中的独立需求。班主任负责管理班级人员，班组长负责管理小组成员。同时，班主任建立了几种纪律，学习和生活管理的方式。设计用于实现独立的学生管理方式的模块。例如，在学习管理过程中，学习委员会可以组织和转移相关主题。每个小组可以进行自主学习和协作学习，以提高学生的学习效率。在该模型中，学生以自我管理为指导，每个班级负责人全面管理学生的各个方面，以提高学生的学习水平。

结语：

简而言之，对于小学教师而言，在管理过程中建立和谐的师生关系不仅是挑战，也是机遇。不同的管理方法和策略自然会在教师和谐中造成差异。因此，在管理过程中，应加强师生沟通，缩小师生距离，有效治理和民主的机会。以完全融入可持续治理，在生态系统中实现更好的发展和整体改善。

参考文献

[1]李晏秋.探究小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程（上），2017（03）：199.

[2]司国栋.分析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2018，110.