情感教育在初中美术教学课堂中的渗透探究

张丽萍 杨会国

摘要：在初中各个学科课堂的学习中，教师在从不同的教学理念的运用中，就需要让学生的学习品质，得到合理化的塑造，在从不同的教学资源的运用中，教师也可以提高对于学生的素质学习要求，从而有效的培养学生的创作学习能力，并且让学生可以进行知识内容的合理化的改进学习，学生在进入到课堂中的学习情境的基础上，对于自我的创作主题，才可以进行确定，因此，本文就情感教育在初中美术教学课堂中的渗透探究，进行合理的讨论。

关键词：初中美术;情感教育;转变教学方式;肯定学生进步;培养学生情感态度

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

在选择不同的教学素材的过程中，教师就需要将不同的教学理念，都运用在其中，这样学生的学习理论内容的理解，才可以得到有效的加深，并且让学生实现情感之间的共鸣，这样学生的学习体验感受，才可以得到明显的加强，让学生在采取科学的学习方式的过程中，进行知识内容的归类与讨论，强化学生的自主学习意识，教师在初中美术教学中，也需要将情感教育理念进行有效的运用，这样学生的学习态度，才可以得到合理的端正，并且让学生的学习自主意识，得到合理化的提升，在运用不同的教学理念的过程中，教师也需要提高学生的学习素质，让学生可以从生活素材的选择中，进行知识内容的解读与分析，从这个过程中，进行知识内容的合理的运用与分析，并且让学生可以在接近大自然的过程中，获取不同形式的创作素材。

一、转变传统的教学方法，师生之间实现情感共鸣

在转变传统的教学方式，合理的提高学生的学习自主性的时候，就可以让学生进行创作主题的合理预习，并且在日常的生活中，积累不同的创作学习的素材， 让学生的学习质量在得到有效的提高的过程中，教师也可以将请感教育的理念，运用在其中，并且让学生进行学习方式的有效的调整，教师在初中美术教学中，就需要合理的探究学生的基础学习技能，并且让学生通过绘画作品的方式，进行直观的展示。

例如，在教授学生学习“画家乡的风景”这一章节内容时，学生在进行脑海中家乡风景的回顾的时候，自己印象最深刻的一面，就可以成为学生的创作主题，并且让学生获取不同的创作的素材，教师在根据传统的教学方法，将不同類型的风景特色，都为学生进行一一展示的过程中，学生的创作情感，是非常充沛的，在这种情况下，就可以在创作的时候，减少失误的发生，无论学生是选择什么样的绘画题材，教师可以给予学生充分的指导，并且让学生与教师之间，产生不同情感的共鸣，教师在将情感教育理念，都运用在其中的时候，也可以提高学生的参与讨论学习的兴趣，在进行家乡特点理解的时候，学生也可以为自己的创作总评，进行名字的选择，这样才可以完善学生在美术课堂中的学习形式。

二、积极的鼓励和肯定学生的进步，提升情感体验

教师在积极的鼓励学生，肯定学生的进步的时候，教师就需要提高学生的情感学习体验，并且让学生从不同的学习内容的分析中，进行创作灵感的合理蹦法，从而有效的巩固学生的创造学习能力，教师在初中美术教学中，也需要将不同的教学制度，都运用在其中，并且将学生的学习感受，以对话的形式，进行合理的表达，学生的学习需求，就可以得到有效的满足，教师也可以鼓励学生多进行学习内容的创新理解。

例如，在教授学生学习“千姿百态的水”这一章节内容时，在从化学课堂的学习中，学生对于水的理解，是水分子的结构，也就是两个氢原子，和一个氧原子所构成的，教师在积极的鼓励和肯定学生进步的前提下，就能够有效的提升学生的情感学习体验，并且在学生的画纸中，也可以呈现出不同的艺术作品，从而有效的将情感教育理念，都渗透在教学课堂中去，并且在积极的鼓励和肯定学生的创作水平的时候，教师也可以让学生讨论自己的创作理念，也就是为什么进行这样的描写，在选择作品的颜色的时候，所思考的都是什么样，这些都是可以拿来进行合理的探究与学习的。

三、采用第二课堂的方式培养学生的情感态度

教师在采用第二课堂的形式，对于学生的情感学习的态度，进行合理化培养的过程中，就需要合理的探究学生的自主学习能力，并且让学生课下的休息时间中，也可以进行创作林灵感的合理积累，从而有效的提高学生的创作潜力，教师在初中美术教学中，就需要将情感教育的理论，运用在理论内容的讲解中去。

例如，在教授学生学习“过去的日子”这一章节内容时，学生在理解过去这连个字含义的时候，就可以在教师讲解的时候，回顾自己所学习的知识内容，并且在采用不同的教学资源的前提下，让学生的情感学习态度，得到有效的激发，教师在从不同的教学方面，鼓励学生进行知识内容探究学习的时候，也可以让学生结合自己此时此刻的心态，进行知识内容的合理探究与学习，并且进行知识内容的讲解过程中，渗透不同的理论学习思想。

总而言之，在陶冶学生的艺术情操的时候，教师就可以让学生的学习动态感受，变得更加的丰富，从而巩固学生的自主学习意识，并且在学生进行作品创作的过程中，也能够进行知识内容的学习和解读，教师在将德育教育的理念，运用在课堂中的时候，也需要将不同的教学片段，都运用在其中，从而有效的提高学生的独立学习能力，学生在进行基础线条练习的时候，也可以进行人物形象速写的创作，从而有效的巩固学生对于绘画技巧的熟练运用。

参考文献

[1]王晓毅.初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J].西部素质教育，2016，2（18）

[2]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2011（09）