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初中道德与法治课堂教学的研究

2020-09-10唐宏祥

小作家报·教研博览 2020年23期
关键词:初中道德与法治小组合作信息技术

唐宏祥

摘要:随着素质教育的全面深化背景下,初中道德与法治学科扮演着重要的角色,对于学生的道德素养和法治意识有着关键性推动作用。为此,基于初中道德与法治课堂教学的研究为题,通过目标设计,决定教学走向、借助信息技术,提高课堂教学效率、加强合作学习,激发学生学习兴趣的三个方面的研究中,希望能够提升课堂的教学质量,实现对学生全面能力及素养的培养。

关键词:初中道德与法治;目标设计;信息技术;小组合作

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-23-

随着素质教育工作的全面落实背景上,初中道德与法治课程上升新的教育高度,因为其道德素质和法治意识是现代化公民的基础要求,也是促进学生素质教育全面发展的重要要素,所以作为初中道德与法治课程的教师,应该尊重学生的主体地位,落足学生学习与生活中,找到与他们兴趣学习的连接点,提高自己课堂教学的掌控力,唤醒学生学习的好奇心,这样才能更好地提高学生的有效学习质量,促进学生的学科素养的全面发展。为此,本文基于初中道德与法治课堂教学的研究为题,通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上,谈论自己的教学看法,希望为大家提供参考性价值。

一、目标设计,决定教学走向

目标作为教师教学的方向,只有建立在科学合理的目标上,才能提高教师课堂教学的针对性,才能准确抓住学生学习的实际需要和学习喜好上,真正提高学生学习的质量,保证学生的全面发展。为此,教师应该及时转变主观化的设计标准,能够以生为本的立场上,优化自己的目标设计,提高自己课堂教学的掌控力。所以教师需要做好两个方面的工作,第一,第一,对学生不同阶段发展的学习需要,有着清晰的把握,能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析,以此掌握学生客观学情上,将会助力教师产出科学合理的目标。第二,对教材内容有着自己的理解,能够根据学生学习实际需要,对教材内容进行再度加工,最终两者结合下,将会产生科学合理的目标,提高教师对课堂教学走向的把握,从而更好地引导学生完成预期设计的目标。例如,在设计《中学序曲》一课的内容上,其学习目标——1.規划新生活,以积极的心态来面对新学校和新生活。2.培养学生认识自我、制定目标和规划生活的能力。3.知道初中和小学的不同,认识自己成长的变化,学会积极地规划自己的新生活。其学习重点、难点为:学会积极的规划自己的新生活。在这样的目标设计上,以层次化、细节化、精细化为基础,将会更好地提高课堂的教学效率,更好地提高教师的引导性,保证学生顺利达成其教学目标。

二、借助信息技术,提高课堂教学效率

信息技术应用初中道德与法治课程中,不仅提高学生学习的理解能力,还能够激发学生学习兴趣,所以教师应该重视信息技术的教学优势,能够根据学生的认知特点和学习喜好上,加强信息技术的有效应用。同时,信息技术功能的多元化,将会为教师改革传统教学提供更多的教学选择,更加有效保证课堂教师可持续高效化。例如,在教学《少年有梦》一课的内容上,其教学目标在于,人生要有目标和方向,要勇敢的一往无前,坚持不懈的追求自己的梦想,但是其单纯语言的表述,是无法真正唤醒学生情感的共鸣,所以教师应该从互联网找寻相关的视频,以视频的导入方式和立体的教学表现,激发学生的情感共鸣,提高学生的认知力量,从而在教师图文并茂的教学引导上,实现提高学生的理解能力和学习能动性,从而真正实现高效化的教学过程。

三、加强合作学习模式使用,激发学生学习兴趣度

合作学习模式新课程改革提倡的一种教学形式,是转变以教师为中心的教学方式,真正尊重以学生为课堂主体进行实施的一种教学方式。那么在初中道德与法治课程教学过程中,教师应该加强合作学习模式的使用,能够在教师有效引导过程中,促进学生之间能够在合作中学习和交流,这样不仅能够形成学习优势的互补性,也将会激发学生之间具有学习的相互带动性,从而更好地提高学生的有效学习质量。为此,教师应该重视自主、探究、合作的学习过程,这样过程中将会对学生的综合学习能力起到很大的培养性。例如,在教学《学习伴我成长》一课的内容上,教师可以组织学生进行小组合作学习机制,应该设计一个辩论赛,然后提前让各小组做好资料收集的准备,以鼓励多元化学习、自主性学习、终身性学习的好处为辩论大主题,然后教师为学生设计不同的学习清单,然后鼓励学生先自主讨论和收集相关的资料,提炼各自小组的观点,其次,教师组织学生以小组为单位开展辩论赛,这样的教学过程中,不仅加深学生对辩题其主旨思想和对人生的意义,也将激发学生的好胜心,提高学生的学习主动性,参与到教师组织的活动中,从而这正实现促进学生各项学习能力发展,提高学生的综合素养的教学目的。同时,在这个教学过程中教师应该时刻游走不同的学习小组中间,以便遇到不懂的教学问题上,进行及时化的解答和指导,从而更好地保证学生学习的能动性和学习自信心。

总而言之,初中道德与法治课堂教学的研究为题,通过目标设计,决定教学走向、借助信息技术,提高课堂教学效率、加强合作学习,激发学生学习兴趣的三个方面的研究中,不仅提高学生学习的动机,激发了学生学习兴趣,也更好地发展学生的全面能力,所以教师更要重视学生学习的实际需要,从而提出科学合理的方式,推动学生的可持续发展。

参考文献

[1]王会红.构建智慧课堂,促进道德践行[J].启迪与智慧(教育),2018(12):95.

[2]王秋明.初中道德与法治学科“主题单元”教学的备课流程[J].中小学课堂教学研究,2018(12):48-51.

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