小学数学教学中对话教学的设计与实施

陈忠艳

【摘要】随着教育改革不断推进，以相互沟通、交流、合作、平等、民主为主教学模式成为新课改的主要内容，同时也是教育工作者努力追求的教学目标。新课改视野下，对话教学逐渐步入小学数学课堂，实现与“生本”结合对话教学新模式，形成小学数学课堂教学的新形态，起到事半功倍的教学效果。本文从当前小学数学教学的实际出发，重点对对话教学的目标设计以及实际应用进行分析，探索促进对话教学实施的有效性策略。

【关键词】小学数学 对话教学 目标设计 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0158-01

新课改背景下，互动交流式的课堂教学模式越来越受到教育者的关注，对话教学在小学数学教学中得到广泛应用，师生之间的对话合作过程得到重视，同时也取得良好教学成果。对话教学是以问题的提出为引领，然后围绕着该问题，层层展开师生之间的有效对话，实现最终教学目标。如何进行有效的对话教学，促进教学质量的提高，值得相关人员的深思与探讨。

一、设置对话教学的基本原则

（一）教学方法应具有创造性

让课堂充满活力是当前教育事业改革的方向。课堂是师生亲密接触、心心相约、共同探索科学真理的平台，塑造融洽的课堂气氛，是教学质量提高的重要手段。使学生的个性体征得以充分发挥，挖掘学生的想象力与创造力是对话教学的核心内容。对话教学思想理念的发挥需要激发学生的批判意识和怀疑精神；提高课堂学习的自由性，鼓励学生敢于探索思考，自由发挥想象能力。

（二）教学内容应具实际性

在课堂对话教学中，教师应当对学生的实际生活给予关注，确保教学的话题与学生实际情况及教学目标相吻合，有助于教学难点、重点的突破；教师应当致力于拉近彼此之间的心灵距离，走进学生的心理世界，对学生的学习生活真正了解；对现实生活密切关注，探索有利的教育资源，达到教学与实际协调一致，便于学生对知识的理解与吸收。

（三）教学手段具有互动与合作性

对话教学是师生针对同一话题进行交流、探讨与沟通，最终达到互为分享的目的，其本质就是交往互动的教学过程。所以，在设置教学目标是应当从教学的本质出发，以合作交流为基础，激发学生学习数学知识的兴趣与信心，提高小学数学课堂教学的效率。

（四）话题设置应具有趣味性

对话教学话题的设置不仅要求与教学目标保持一致性，而且还要符合小学生身心发展的需求与特点，浓厚的趣味性可以激发学生的好奇心理，使他们学习数学的积极性得到提高，营造愉悦的课堂气氛。

（五）话题设置应具有层次性

具有引导性与启发性的对话教学话题，能够促使学生对于问题的思考，并且要层层递进，逐步将学生的思路引向纵深处。由于学生个体存在基础知识、反应能力及学习能力等方面的差异，所以问题设置应当顾及每个学生，实施分层设置、分层教学。

二、促进小学数学对话教学顺利实施的有效策略

（一）平衡师生之间的关系，充分发挥学生的主体作用

对话教学应当改变传统教师高高在上，一言堂的教学模式，充分体现学生的主体作用，放下权威及架子，积极倾听学生的观点与看法；学生应在教师正确指引下，遵从于考虑教师的意见及建议，积极发挥主体作用参与到教学当中。

（二）突出教学重点，确保教学话题的导学性

对于教学的难點及重点问题的突破是课堂教学的重要目的。所以，对话教学话题的设置要以难点、重点为核心，所设置的话题能够将学生逐步引入问题解决的正确路径，充分发挥教师的引导作用，满足学生亲身体验感知过程，确保对话教学的质量和效率。

（三）激发学生学习兴趣，确保教学话题的探究性

在日常数学教学过程中，教师应当对学生的兴趣爱好进行充分了解，以接近学生兴趣的问题为出发点，对话题进行科学设置，确保设置的教学价值，不仅使数学在现实生活中的实际意义得到体现，还可激发学生学习的欲望以及探索新知的兴趣。

（四）充分发挥多媒体优势，提高对话教学内容的丰富性

现代化教育的发展中，多媒体的应用越来越广泛，为小学数学课堂教学增加了很大的趣味性，经实践验证，将多媒体与课堂教学有机融合，可使小学数学教学效果如虎添翼，为教与学提供有效服务。

三、结束语

综上所述，对话教学的合理实施不仅提高教师的教学效率，更是师生共同探讨知、共同成长的契机。小学数学教学实践中，广大师生应当紧抓有利时机，对讨论内容进行合理选择，对讨论动向进行灵活把握，对学生学习给予正确引导，培养学生积极主动的学习态度，激发大胆设想、敢于探索的精神，提高小学数学教学课堂的趣味性，具有重大意义。

参考文献：

[1]陈良清.浅谈在小学数学教学中如何实施对话教学[J].读写算：教师版，2014：134-134.

[2]项阵萍.浅析小学数学对话教学[C].现代教育教学探索学术交流会，2015.