浅谈赏识教育下高中班级文化建设

荣忠哲

摘要：随着社会的发展，传统的教学观念已经无法满足当下学生发展的需求。为了更好地保证学生发展，教学老师应该对自身教学观念进行更新，采用赏识教育方式，对学生进行教学，并在此基础上进行班级文化建设，为学生创建一个良好的学习环境。

关键词：赏识教育;班级文化;建设策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

赏识教育下就是要求教学老师在班级管理中，善于发现学生的闪光点，并运用合理的激励手段，对学生进行赞美，满足学生社会方面和心理方面的需求。在当下素质教育快速发展的背景下，这种教学方式逐步得到了人们的认可。人们期望通过赏识教育，创建一个和谐、民主、合作的班级文化，从而为学生营造一个良好学习环境。笔者结合多年的教学经验，针对赏识教育下高中班级文化建设进行深入地分析与研究，现综述如下。

一、赏识教育在班级文化建设中的重要性

赏识教育在班级文化建设中具有重要的作用，其中具体的表现有以下几点。第一，赏识教育可以让学生认识自我，增强学生的自信。在赏识教育下，学生的闪光点将会得到充分挖掘，从而让学生能够充分认识自己、肯定自己。第二，赏识教育对于学生创造性思维和综合素质提升也具有积极的作用。在赏识教育下建立的班级文化，可以为学生提供一个自由学习平台。在这个氛围中，学生的个性将会得到充分的发展，从而实现学生创造性思维提升。第三，赏识教育能够激发学生的学习兴趣。当教学老师用欣赏的眼光来看待学生时，能够激发学生的成就感，让学生感受学习的乐趣， 从而提高学生的学习兴趣。

二、赏识教育下班级文化建设的措施

（一）开展减法管理，确保学生有相同起点

在一个班级中，会存在着很大的差异，比如学习基础方面的、思想性格方面等。面对这么多差异，在班级管理过程中会比较困难，但是有一点是相同的，就是每个学生都希望自己能够获得他人的尊重和肯定。在这过程中，教学老师可以利用“减法管理”的方式，对班级文化进行建设。所谓的减法管理，就是多学生进行多方面评价，全面挖掘学生身上的闪光点。比如教学老师可以从学生学习成绩、纪律、班级管理等方面进行综合的评价，然后将这些评价结果进行相加，从而评出较优秀的学生进行相应的奖励。这样就能够较好让学生处于一个相同的起点，并且让他们明白，只要努力，也是可以做到出色的。在这种强烈荣誉感下，学生会努力改正自身缺点，从而为班级文化建设打下一个良好的基础。

（二）搭建互助平台，明确学生班级位置

在高中阶段，学生面对的学习压力是非常大的。因此在班级文化建设过程中，教学老师可以为学生搭建互助平台。通过这个平台，让学生一起进行合作学习。这样也能够较好让学习成绩较差的学生得到较好的帮助，从而解决因为学习成绩不佳而导致丧失学习信心的情况。在帮助过程中，让每个学生积极融入到这个班级体中，同时找到自身的位置，实现自身的价值。这样每个学生就能够较好地发挥自身价值，让每个学生认同这个班级，从而为班级文化建设打下一个良好的基础。另外，在帮助别人的过程中，学生也能够感受学习的快乐。这样对于赏识教育的开展也具有积极的作用。

（三）分解学习目标，帮助学生建立学习信心

跟其他阶段相比，高中的学习任务是比较繁重的，而且学习目标也比较难以完成。在这种情况下，学生可能会出现一定的消极心理，从而影响学生实际的学习，降低学生学习兴趣。因此在班级文化建设过程中，教学老师需要对学习目标进行分解。通过将一个大目标分解成一些小目标，然后让学生完成相应的小目标。通过这种循序渐进的方式来完成最终学习目标，帮助学生建立学习信心。在这过程中，当学生完成相应的小目标时，教学老师要及时给予学生肯定和鼓励。这样才能够让学生感受自身在学习过程中的进步，从而培养学生的成就感。最后，教学老师在分解学习目标时，也需要根据学生的实际情况进行设定。因此在分解目标过程中，还需要对学生实际情况进行了解。

（四）使用激励手段，扬起学生理想风帆

在高中学习生涯中，教学老师一个鼓励的眼神都能够激发学生学习激情，因此在班级文化建设过程中，教學老师需要适时鼓励学生，学生赏识学生。在具体操作中，教学老师需要对学生的潜力进行充分挖掘。根据学生的潜力机遇一定的肯定，帮助其树立远大理想。通过理想的树立，可以为学生的学习带来充足的动力。教学老师要多利用空余的时间，跟学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好。这样也能够更好地对学生潜力进行挖掘，帮助学生进行梦想树立。当然学会赏识，并不是意味着教育不需要批评。在赏识教育下，教学老师要对学生进行正确的引导，不能将赏识简单等同于对学生进行表扬和鼓励。

综上所述，赏识教育对于高中班级文化的建设具有重要的作用。在这种环境下，教学老师可以为学生营造一个良好和谐的学习环境。因此在具体操作中，教学老师要想更好地进行赏识教育，完成自身班级文化建设，需要做好班级日志工作。通过开展“每周之星”等板块来记录学生点滴进步。同时减法管理，对学生进行综合评价和肯定，让学生能够充分认识自己。在这过程中，教学老师还需要根据学生实际情况，对其进行学习目标分解。通过完成小目标方式来帮助学生建立学习信心，从而实现最终目标。最后，教学老师需要对学生潜力进行挖掘，帮助学生树立远大的理想。

参考文献

[1]董小龙.浅谈高中班级管理中的班级文化建设[J].天天爱科学（教学研究），2019（08）：174.

[2]马世莉.浅谈高中班级文化建设方面的几点经验[J].当代家庭教育，2019（21）：115.