新课标下高中信息技术学科核心素养的培养研究

任国珍

摘要：在高中阶段实现对学生信息核心素养的培养教育，需要教师首先对于当下信息环境中社会各界对于新一代人才的信息素养要求和期待，对信息核心素养的构成有具体的、深刻的认知。而在实践新课标教学理念过程中，教师还需要充分结合学生实际情况，展开适于高中学生信息核心素养发展的教学活动。因此，本文就“培养学生信息意识”“发展学生信息能力”“促进学生创新素养提升”三个方面进行深入讨论。

关键词：高中信息技术;信息教学;核心素养;素养培育;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

随着信息化社会的到来，社会各界对新一代人才的信息素养期待不断提高。作为即将步入高等学府接受教育的新一代人才来说，在高中时代打下坚实的信息素养基础，不仅利于学生当下综合素养的全面、快速发展，更利于学生将来的专业领域认知发展。在实践新课标教学理念过程中，教师需要将学生的学习转化为学生自己努力的部分。这符合学生的实际发展特点，更符合新课标教学改革核心思想。高中学生由于对信息技术学科知识学习重视程度不够等因素，往往导致高中学生的课堂学习效率低下，专注度不够。因此，教师应当设法将教师的教转化为学生的学。因此，本文中结合了笔者对于信息核心素养的认知，以及自身多年教学实践，从“多样展示资料”“高效引导学生实践”“鼓励学生创新学习”三个方面对基于核心素养的高中信息技术教学进行了深入探究，希望对各位一线教师有所助益。

一、多样资料，促进学生信息意识发展

高中学生的信息意识发展基于学生对于普通事物认知发展的基础上，因此教师对于学生的信息意识培育，需要充分结合学生的实际认知发展特点，结合新课教学知识，让学生能够将所学知识联系实际事物，提升学生对于信息知识的认知。因此，教師在实践课堂教学过程中，需要在认真研究学生实际情况基础上，为学生提供多样化的情境资料，激活学生思维，让学生主动思考探究，从而深化对于信息知识的理解，以为学生的信息意识发展奠基，为学生的信息核心素养发展奠基。

例如，在教学“算法及其描述”一课内容期间，为了让学生在接触关于编程知识的初始知识学习期间，实现信息意识的发展，为学生对于编程的认识以及创新实践能力发展奠基，教师利用多样资料，为学生展示了算法及其描述的种类和过程。期间，教师为激活学生思维，让学生通过主动思考强化对于自身的信息意识提升引导，鼓励学生讨论并提出自己掌握的算法及表达的形式。学生通过对于数学公式的举例、对于日常学习流程的卡片等方面，进行了高效率的参与。而教师利用实际问题，想学生展示了结合图文以及流程图的算法描述，让学生意识到了解决问题的方式有“更加科学的”，因此，学生的信息意识得到了有效发展。

二、高效引导，提升学生信息能力提升

信息技术课堂是高中信息技术教师为学生提供科学、合理引导，帮助学生掌握必要信息技能的重要凭条，更是学生进行信息视野拓展的良好环境。学生如能在课堂上得到及时指引，快速、高效解决实践过程中遇到的问题，那么学生的实践效率不仅能够得到快速提升，学生的学习心态和学习行为也会转好，进而提升学生学习信息技术知识的自信心。这对于教师的高效教学持久实现是一个良好的循环体系基础。因此，教师应提高课堂上对于学生的引导效能，提升学生信息实操能力。

例如，在教学“运用顺序结构描述问题解决过程”一课内容期间，教师在基本语法、算法设计、程序设计等知识模块知识的教学过程中，始终以学生针对具体知识点的具体实践为为主要基线展开。如结合基本数据类型、运算符和表达式、常用函数进行融合了顺序结构描述问题过程方法的综合应用练习。学生通过结合不同问题，不仅对于顺序结构解决问题的过程进行了深入了解，更对利用顺序结构解析问题的方法进行了牢固记忆。这种对于学生当下编程认识以及后期编程能力发展有了更积极的影响，而学生利用所学生知识进行实践操作的能力也得到了相应提升。

三、联系实际，助力学生创新素养提高

高中学生认知面较广，学生的生活经验积累较多，对于事物的认知有一定自成的体系。而学生在学习信息技术学科知识后，通常有主动运用于实际需求场景的想法。因此，教师应当在课堂上就开拓学生思维，通过联系学生实际，助力学生在课堂上实现高效率创新实践，推动学生创新学习能力和创新应用能力发展。

例如，在教学“组建小型无线网络”一课内容期间，教师为了助力学生创新素养提高，对小组合作教学模式进行了灵活运用，即采用了“兵教兵”教学策略。教师根据“组内异质，组间同质”原则，将学生分为了不同的学习小组。然这是为了方便学生进行课堂上的信息交流然后小组内部为了“组建游戏局域网”的共同目标，实现互动交流、互相帮助。在学生进行用路由器组建局域网的过程中，学生的信息交流效率得到了明显的提升。而学生因为创新实践主题的提出，每个组员都是其他组员的“小教师”，因而实现了每个学生都可以教其他学生的创新学习。经过整个实践活动的参与，学生对于小型无线网络组建的多个方面进行了整体且牢固的把握，实现了学生创新学习能力及创新素养的发展。

综上所述，对于新课标下高中信息技术学科核心素养的培养展开的研究 ，即教师在学科教学过程中，多样化学生的参考资料，强化教师的引导效能，鼓励学生创新应用所学，让学生带着兴趣进行新课知识的学习，实现高效率实践的同时掌握一定信息实操技能，并得到创新素养的发展。在实践教学过程中，教师应结合学生的信息核心素养发展需求，激发学生学习潜能，让学生理解知识的同时得到信息核心素养全面发展。

参考文献

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[2]姜佳言，王觅，龙海侠.面向高中信息技术学科核心素养的项目学习模式研究[J].中小学电教，2018（12）：33-35.